更新时间：2019-03-26 15:16:37
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前言
一
二
第一章 导论
第一节 高等学校的三大功能
一、教书育人
二、科学研究
三、社会服务
第二节 高校师德师风与高校功能的实现
一、高校师德师风与学生发展
二、高校师德师风与知识发现
三、高校师德师风与社会服务
第三节 高校师德师风 建设与高校教师专业劳动特性
一、作为专业人员的高校教师劳动特性分析
二、高校师德师风建设与教师专业劳动特性
第二章 高校教师教书育人道德规范与现状
第一节 高校教师教书育人道德与学生发展
一、崇高的育人情怀滋养学生人格
二、健康的育人内容激发学生的价值追求
三、积极的行为方式影响学生的人生态度
第二节 高校教师教书育人道德规范
一、以生为本、为国育才的价值追求
二、育人为本、德育为先的职业理念
三、关爱学生、爱岗敬业的职业情愫
四、有教无类、平等待人的教育关怀
五、诲人不倦、学而不厌的育人态度
六、以身作则、言传身教的行为操守
七、相互激励、教学相长的教学信念
八、志存高远、淡泊名利的职业境界
九、诚实正直、客观公正的高尚人格
第三章 高校教师教书育人道德素养的提升
第一节 高校教师教书育人道德的现状、问题及根源
一、高校教师教书育人道德的现状
二、高校教师教书育人道德中存在的问题
三、高校教师教书育人道德问题的根源
第二节 高校教师教书育人道德素养的提升
一、改革与完善高校教师评价机制
二、细化与完善高校教师教书育人道德规范
三、提升教师待遇，改善教师薪酬发放机制
四、加大对有损师德行为的惩罚力度
五、提升高校教师的人生价值追求
第四章 高校教师科学研究道德规范与现状
第一节 高校教师的学术道德与学术发展
一、学术与学术道德的概念
二、学术道德与学术发展
第二节 高校教师的学术道德规范
一、人格独立、精神自由的学术气质
二、淡泊名利、以术为乐的学术情趣
三、潜心钻研、持之以恒的学术努力
四、服务社会、促进发展的价值导向
五、大胆假设、小心求证的治学理念
六、团结合作、相互尊重的团队精神
七、客观公正、公开公平的竞争行为
八、追求真理、实事求是的治学态度
九、取得同意、保护隐私的伦理规范
十、慎微而著、厚积薄发的成果观念
第五章 高校教师科学研究道德素养的提升
第一节 高校教师科学研究道德的问题与根源
一、高校教师学术道德失范行为的主要表现
二、高校教师科学研究道德问题的根源
第二节 高校教师科学研究道德素养的提升
一、从学校利益走向国家利益
二、加大惩罚力度，提高违规成本
三、建立学术评价与学术违规操作性标准
四、改善高等学校的学术环境，提升教师的学术追求
第六章 高校教师社会服务道德规范与现状
第一节 高校教师社会服务道德与社会发展
一、高校教师的社会责任感与社会发展
二、高校教师的职业道德自觉与社会发展
三、高校教师的精神引领与社会发展
第二节 我国高校教师参与社会服务的现状
一、高校教师参加社会服务的积极成效
二、高校教师社会服务中遇到的困难
第三节 高校教师社会服务中的道德失范及根源
一、高校教师社会服务中道德失范的表现
二、高校教师社会服务行为失范的根源分析
第七章 高校教师社会服务道德素养的提升
第一节 高校教师社会服务道德规范
一、主动融入、关注社会发展的职业价值趋向
二、实事求是、力所能及的服务态度
三、诚实守信、依合同而行的工作规范
四、文化引领、对公平正义的监督和维护
五、教研为主、社会服务与教研相互促进的工作定位
六、学术自由、学术自治的价值坚守
第二节 高校教师社会服务道德素养的提升
一、制度规范
二、组织保障
三、利益平衡
四、精神涵养
第八章 高校教师职业道德评价
第一节 高校教师职业道德评价概述
一、高校教师职业道德评价的目的
二、高校教师职业道德评价的原则
三、高校教师职业道德评价的标准和方法
第二节 高校教师职业道德素养评价指标 体系与调查问卷设计
一、高校教师教书育人道德素养评价的指标体系与调查问卷
二、高校教师科学研究道德素养评价的指标体系与调查问卷
三、高校教师社会服务道德素养评价的指标体系与调查问卷
