三、关爱学生、爱岗敬业的职业情愫

职业情愫是指从事职业时的情感或情谊，它是工作的重要动力，对教育工作的情感意味着对学生的爱、对事业的爱。纵观古今中外对教师职业精神和职业道德的要求，其中最为重要的就是教师对学生的关爱。苏霍姆林斯基坚信：“对孩子的依恋之感，是教育素养中起决定作用的一种品质。” ^注54他还认为：“热爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。”没有对学生真正的爱，就无真正的教育。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为：“道德的实质就是积极地爱人。”^注55

时任清华国学院四大导师之一的梁启超，在自己的斋门前挂有一副醒目的招牌，上面写着“除研究生外，无要事莫入”。寥寥数语，足见他对学生的情感深挚。“战士死于沙场，学者死于讲座”是梁先生推崇备至的名言，并毕生践之履之。^注56

傅斯年先生疼爱学生是众所周知的。1950年12月20日，傅斯年因脑溢血猝死于台湾大学讲台，广播上说“傅斯年先生弃世”，被其学生听成了“傅斯年先生气死”。于是台湾地区的大学生们聚众要求校方惩办凶手，直到当时台湾地方政府官员出面解释清楚，学生才退去。^注57由此可见，傅斯年先生深受学生喜爱。这样的案例不胜枚举，以束星北与李政道之间交往的情形为例，来管窥当时的高校师生关系^注58：

李政道最为尊重的老师束星北教授既是一位严师，又平易近人，关心爱护学生。李政道的成长得益于束星北对他的精心培养。李政道1943年在湄潭、永兴浙江大学一年级念书时，与束星北的侄子同班，常到束星北家中去玩。通过提问题，束星北发现李政道是个天才，便格外培养。这一年，束星北每两周去永兴场一次，对其做普通物理辅导。几乎每次去都和李政道在楚馆（一年级教室地点）物理实验演示室热烈地讨论问题。李政道原是化工学院学生，到二年级，束星北亲自帮助他转入理学院物理系。到湄潭后，李政道经常睡在双修寺物理实验室，束星北晚上也常去双修寺，两人往往谈到深夜。1944年底日本侵略军进犯黔南后，浙江大学出现从军热，李政道激于爱国义愤，决心去重庆报名参加青年军，因路上翻车受重伤而作罢。他写信告诉在重庆的束星北，束星北派车把他送回湄潭。后来，束星北利用接眷车把李政道接到重庆，随后介绍他去昆明找吴大猷，转学西南联合大学。李政道念念不忘束星北对他的关心培养。1972年12月4日，李政道第一次回国期间，就给当时在青岛医学院劳动的束星北写信，信中提到“先生当年在永兴、湄潭时的教导，历历在念，而我的物理基础都是在浙大一年所建，此后的成就，归源都是受先生之益”。

据清华大学校史记载，作为教育家的叶企孙非常热爱学生。他的学生王淦昌回忆道：“我和叶先生是同时进清华，他当先生，我当学生。叶先生非常关心学生，我经济困难没钱回家，叶先生就给我钱让我回家。”在清华如此，到北大后他仍是视学生如子女。20世纪60年代三年困难时期，国家为了照顾著名学者，给他们特供一些牛奶，叶企孙也在其中。但是，当他看到班上的学生有人患浮肿时，就坚持让学生把自己的这份牛奶喝下去，他说：“我没有什么可以帮助你们的，这点牛奶你们一定要喝下去。”^注59