第二章 高校教师教书育人道德规范与现状

与专门的研究机构和其他社会机构不同，高等学校之所以被归到学校这一大类，属于各级各类学校中的一个级别或一个类型，就是因为这一机构内有学生的存在。既然被归到学校这一类别，就决定了其最为基本与核心的功能是教书育人，培养学生高尚的道德品格，向学生传授高深知识，促进学生终身可持续发展。因而，高等学校就是作为一种教育机构、一种师生共同成长和探索的学习机构而出现的。在学生的成长过程中，教师的学术素养和职业道德素养，如教师本人的职业理想、职业信念、职业态度、职业情怀、教师对待学生的态度和其言行举止，以及在此基础上形成的教师群体的教书育人的风气和氛围等，都对学生有重要的影响。这些因素都是教师职业道德素养的重要组成部分。

高校教师教书育人道德建设工作已受到社会各界的重视，各级政府多次强调要加强高校师德师风建设，营造良好的教书育人氛围，为培养人才做出突出贡献。江泽民于2002年考察中国人民大学时强调指出：“大学的老师要做传授知识的‘经师’，更要做善于育人的‘人师’，以自己良好的思想道德风范去影响和培养学生。”胡锦涛于2007年在全国优秀教师代表大会上对师德师风提出了具体要求，要求广大教师要“树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人”。这些都对提升教师职业道德素养提供了重要指导。2013年5月，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，为提升青年教师的职业素养指明了方向和路径。

在2014年12月28日至29日召开的第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平做出了重要指示，他强调高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。习近平指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权；坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断改革和完善高校体制机制；全面推进党的各项建设工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。各级党委和宣传部门、组织部门、教育部门要加强对高校党的建设工作的领导和指导，坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强和改进思想政治工作，切实把党要管党、从严治党落到实处。”这就把高等学校思想道德教育提升到了一个新的高度。

因而，强化高等学校的教书育人功能，提升高校教师教书育人方面的职业道德素养，提高教书育人的成效，已成为目前高校和社会的共同重任。