更新时间：2020-06-05 19:27:27
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版权信息
文前
序
前言
绪论
第一章 英语写作教学与研究
引言
第一节 国外写作研究
第二节 国内英语写作研究
结束语
第二章 写译结合——高职英语写作教学的心理学理据
第一节 行为主义理论下的高职英语写作模板化
第二节 认知主义理论下的高职英语写作过程化
第三节 建构主义理论下的高职英语写作自主化
第四节 人本主义理论下的高职英语写作任务化
第五节 元认知理论下的高职英语写作自我监控与管理
第三章 写译结合——高职英语写作教学的语言学理据
第一节 语言学流派及其理论对高职英语写作的指引
第二节 语用学指导下的高职英语职场写作
第三节 社会语言学指导下的高职英语写作
第四章 写译结合——高职英语写作教学的外语习得理据
第一节 迁移理论对高职英语写作的指引
第二节 语块理论对高职英语写作的指引
第五章 针对高职学生英语写作教与学的调查
第一节 调查内容及侧重点
第二节 调查结果与分析
第六章 高职英语写作教学情况概述
第一节 高职英语写作教学现状分析
第二节 高职英语写作教学对策
第七章 高职英语写作教材编写设想
第一节 高职英语写作课程的基本要求
第二节 高职英语写作教材编写的相关问题
第三节 高职英语写作教材的编写规划
第四节 高职英语写作教材编写刍议
第八章 高职英语写作教学的评价方式及其改革
第一节 教学评价的作用和意义
第二节 传统英语写作评价的标准与要求
第三节 高职学生对不同形式评改反馈接受程度的调查
第四节 高职英语写作评价的不足与改革
第五节 尝试新的高职英语写作评价方式
第九章 高职英语写作教学策略
第一节 高职英语写作的语言基础教学
第二节 以模仿为主的高职英语写作教学策略
第三节 工具使用教学策略
第四节 思辨能力教学策略
第五节 高职英语写作教学综合策略
第十章 总结篇
第一节 “写译结合”的高职英语写作教学的现实意义
第二节 “写译结合”的局限性及改进策略
附录
附录一 高职英语写作问卷调查
附录二 高职英语写作1000词汇
附录三 高职学生在写作中常见拼写错误100例
附录四 艺术班学生作业展示
参考文献
后记
