引言

心理学（psychology）是以人类心理现象为主要研究对象，探讨其发生、发展和活动规律，也就是探索人类认知、情感、意志等心理过程，以及能力、性格等心理特征存在规律的一门科学。心理学的理论与方法对人类语言活动有重要影响，尤其是能够帮助改善语言类科目的教学方法。教育技术的发展依赖于心理学知识的进步，同时心理学对语言学习的影响又丰富了语言教学理论，提升了语言教育的科学性，因而还有心理语言学之类跨学科课程的诞生，即从心理过程和心理机制的角度来研究人类语言活动的特点，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有的知识和能力。

心理学理论的发展和完善对高职英语教学有着深远的影响。高职英语教学法的产生依赖于心理学的研究成果，也是心理学规律在客观世界的反映。高职英语教学研究较多关注诸如课程设置、计划大纲、教学方法、教材编写等问题，而常忽略对学习者的学习动机、学习现状、心理因素和心理机制的研究，通过教育心理学原理的研究，可以认识在教育和教学的过程中，受教育者的心理现象及其产生的变化规律。（桂诗春，2000:17）

本章从心理学角度分析“写译结合”的英语写作教学模式，探讨其理论依据和实践基础，分为：行为主义理论下的高职英语写作模板化、认知主义理论下的高职英语写作过程化、建构主义理论下的高职英语写作自主化、人本主义理论下的高职英语写作任务化和元认知理论下的高职英语写作自我监控与管理五个部分。