引言

写作是人们有意识地运用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动，是组合素材、斟酌文字、整合思想、生成文本的过程，是完善自我、不断成长的历程。写作能力综合反映了一个人的心理、思想、文化素质和智力结构，是对思维能力和创造能力的综合检验。但是长期以来，写作教学无论是在国内还是国外，母语还是外语，一直是困扰教师们的难题，是教学改革中的顽症，它慢慢发展成为一个难以突破的瓶颈。这一现象引起了国内外写作教学专家和学者们的高度关注，他们对此进行了深入而广泛的研究和探讨。

随着经济全球化和信息化时代的到来，英语作为一种强势的国际性语言，已成为竞争力的标志。在听、说、读、写、译五项语言交际能力中，英语写作的综合性最强，对语言运用者的要求也最高。英语写作的训练有助于提高英语语言表达的准确性，锻炼逻辑思维和组织材料的能力，促进听、说、读、译和思维能力的平衡发展。但要改变目前英语人才培养“投入多、耗时长、见效低”的被动局面并不是一件容易的事。作为素质教育的重要一环，英语写作与阅读、听说相比，在英语教学领域中被严重忽视，它应当承担起重大的责任，并且在英语人才综合素质培养方面率先取得突破。作为英语教育工作者，我们应当面向社会需求来确定英语写作的人才培养目标，并配合适当的教学法，编写适合各个层次学生的英语写作教材以达到培养不同层次的学生具备相关英语写作能力的目标。

本章作为开篇，先从国外写作研究说起，追溯其发展历史。接着谈国外的写作教学法、二语写作理论流派以及国外二语写作的研究现状。最后转向国内英语写作研究，从中国英语写作教学与研究国际研讨会及历年发表的论文和出版的论文集到高职英语写作研究现状的分析，引出本书探讨的主题——高职英语写作教学研究。