更新时间：2019-12-05 16:05:05
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序
语文是什么？
语文是语言
●语文教学诸多问题的总根子
●什么是语文？
●关于语文教学的目的任务
●正确处理思想内容与语言形式的关系——文道统一
●按语言学习的规律指导学生学好语文（一）——加强讲读教学的语言分析
●按语言学习的规律指导学生学好语文（二）——多读多写
●语文教师要努力提高语言修养
语文教学需要集中目标
我的语文教学经历
谈“多读多写”
语文课里的“读”
谈“能力”
阅读能力的培养
●一
●二
●三
●四
●五
●六
语文课的启发式教学
●一、对启发式教学的认识
●二、要启发在根本上
●三、“要自学，靠自己学”
●四、采用讨论式
●五、要善于提出有启发性的问题
文章的段落划分
●一、段落划分的意义
●二、段落划分的标准
●三、分段的要求
●四、段落划分的语言标志
●五、段意的概括
谈过渡段的划分
《藤野先生》分析
《谁是最可爱的人》分析
论说文的语言分析
《最后一次讲演》的语言力度
《继续保持艰苦奋斗的作风》的语言气势
●继续保持艰苦奋斗的作风毛泽东
《记念刘和珍君》中的一个难句
释“忘却”
孔乙己和阿Q打酒
“博采民众的口语”——谈鲁迅小说的方言运用
鲁迅小说的人物语言
鲁迅小说的方言运用
并列复句不一定并列
师范院校中文系的课程改革
●照搬综合性大学中文系教学计划，师范院校中文系脱离语文教学实际
●不能只考虑专业课程的设置，更需要全面研究培养目标的实现
●明确师范院校的培养目标，加重教育课程的分量
●正确认识语文学科的性质，增加语言课程的教学时间
●纠正偏重知识传授的倾向，加强教育实践能力的培养
三年制师专语文教育专业课程计划
●一、现行高师中文系教学计划存在的问题
●二、语文教育专业培养目标的基本规格
●三、实现培养目标的途径
●四、课程设置与教学时间分配
后记
