更新时间：2019-12-06 10:04:06
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版权信息
为“美诉”写序
第一章 美诉课程实践综述
一、美诉课程发展背景
二、美术与美诉的关系辨析
三、美诉课程目标
四、美诉课程设计方向
五、美诉课程的操作实践
一、“多莉，去哪儿”主题路径架构（见图1-5）
二、“多莉，去哪儿了”美诉主题实施的相关策略
三、主题反思
四、美诉课程实践成效
第二章 材料探索中的感知
“鱼”，众不同。
一、材料是有个性的
二、幼儿是有特点的
三、在材料探索中满足发展
四、基础材料的有效运用
第三章 美诉环境中的浸润
一、美诉环境是便利和丰富的
二、美诉环境是孩子们在活动中创造和丰富的
三、美诉环境是属于孩子们自己的
四、直接陈列
五、主题陈列
六、画展
七、美诉环境让孩子们感到轻松和愉快
第四章 主题中的美诉路径
主题路径的实施
一、经验唤醒
二、通道建构
三、多元表达
四、美诉主题行进的收获
五、大班美诉主题实例分享
第五章 幼儿作品解读
一、解读幼儿绘画的年龄特点
二、画自己所知道的——透明画
三、开始出现了地平线画法
四、喜欢对称画法，避免重叠
五、解读审美角度下的“观测点”观察
六、在观察中欣赏幼儿作品稚拙的美
七、解读“发现幼儿”角度下的作品内容
第六章 幼儿作品评价
一、评价分类
二、作品欣赏
三、评价内容
四、评价指导
五、艺术元素欣赏
六、作品评价与幼儿发展
《多莉和朋友》的涂鸦故事
第七章 美诉与我们的成长
一、美诉与教师成长
二、美诉与幼儿发展
教师成长感悟
忙碌的节奏 快乐的美诉
每一次坚持都是生命的成长……
精准提问，有效引导
看你画，听你说，一起长大
真感受才有真表达……
我开始懂得孩子了
在疑惑中持续探究……
后记
