二、“多莉，去哪儿了”美诉主题实施的相关策略

在主题活动内容预设中老师们在艺术层面埋入了色彩和线条两条美术目标发展线索，但是在美诉主题中如何引导幼儿更好地进行艺术表达却一直存在困惑和隐隐担忧。这种困惑和担忧在本次涂鸦主题的开展中老师们通过自己的教学实践、摸索有了自己的想法和见解。

（一）内容设计要循序渐进

在“多莉，去哪儿了”这个主题中，我们从多姿多彩的海洋入手聚焦到鱼类，然后从鱼的认知、形状、线条、图案出发，通过绘本、语言、科学、艺术类等活动循序渐进推进幼儿的艺术表达能力。

（二）基于年龄特点层次推进

中班幼儿处于线条和色彩表达的初步阶段，基于中班儿童的这个年龄特点，我们在主题活动开展过程中，通过用线条表达《胖胖鱼》《绳子鱼》《三角鱼》《千奇百怪的鱼》等逐步推进幼儿线条表达能力的发展；同时结合《彩虹鱼》《渐变鱼》《冰冰海》《暖暖海》等活动推进幼儿对渐变色、对比色、冷暖色的认知、了解、表达。

（三）环境的潜移默化

在“多莉，去哪儿了”这个主题活动开展的过程中，我们跟随主题的行进，不断调整班级的环境。海洋风的环创风格营造良好的氛围；主题式作品的呈现体现艺术美；丰富的区域内容支持儿童学习、游戏……

（四）顺应幼儿兴趣、需求的方案教学

在主题实际开展的过程中，我们三个班的孩子们分别对于水族馆产生了兴趣，于是“制作水族馆”的方案教学应运而生。

在活动中孩子们积累水族馆的相关经验，知道什么是水族馆，水族馆是什么样子的。在此基础上，孩子们讨论要做什么样的水族馆，用什么材料，怎么做，放什么，在哪里展示等等。

（五）等待、留白很重要

等待是尊重，是给予幼儿充分的时间，不要求幼儿在指定的时间和区域完成作品，给予幼儿充分的时间，让幼儿“随心而画”。

留白是发展，是给予幼儿充分的空间，不要求幼儿活动之后马上就能接受和内化、运用和表达，而是让幼儿在自主的时间、空间、材料、游戏过程中慢慢发展。