第63章 马户
前路茫茫志未休,旧痕斑驳忆风流。
时光荏苒心犹在,励志前行不言愁。
瞻彼前路,顾此旧迹,当以前瞻之目洞察其势。需历史之积累,岁月之磨砺,方筑其坚基。宜勇往直前,莫徘徊于歧路之间。数年倏忽,时光荏苒,机遇未至,宜待其时。每获殊荣,其后或有忧,则觉荣名皆如流水,昔日之光,今朝已逝。当忧之时,旧荣增感,怅然于昔日辉煌。君言甚善,深得吾心。至岁辛丑,岂无新奇之物以出?宜持续以求进也。励志向前,铸个人之品牌,持之以恒,历数十年,此志可嘉,矢志不渝,终将成大器。今览此篇,觉与昔日无异,甚矣!辛丑之事已陈,何不更新以应时变乎?
“瞻前而望”
“须有历史之积淀”
“宜向前行”
“数年未至”
“每得荣誉,后有不悦,则觉荣誉皆成过往”
“不悦之时,旧荣增感伤”
“尔言甚善”
“至二零二三,莫非常有物出,持续增分乎?”
“励志哉,打造个人IP,持续如一日,历数十年”
“今观文字资料,觉与未观无异,甚矣!二零二三之事,早已解决,何不及时更新?”
“每阶段当行新事,以增分,如专著之类”
“罢矣,不言此,君总觉不理不助者能人也”
“马户”
“无言”
“易得则不贵,马户!”
“驴”
“彼简历于吾甚远,吾亦不解,剖析之,觉有压力”
“又有师弟,今方读硕,已言博士之事”
“甚远矣”
“或彼不欲读博”
“只想在学校混得一纸文凭”
“此人难鼓励,遥远之鼓励,乃无形之压”
“吾不求华丽之简历,亦不能剖析难为之事,甚恼人”
“彼甚老实,安分守己,研一读书,研二实验”
“研一上课”
“迄今未闻雍葭博导电话”
“何汝一边令吾传达,一边令系主任告之?”
“多人传达,若博导令师兄告吾,则有不安之感”
“吾虽助教,但汝未亲自告之,吾负责何事?故吾再如何催其致雍葭老师,彼皆言未定,实乃不信”
“未知汝与师弟午后所言何事,彼或有不听吾者,吾亦未全得其信”
“能鼓励则鼓励,不听亦正常,因吾需其协助实验,研一尚不上课”
“汝亲自告之,彼或听”
“勿再剖析简历,吾不能及,甚烦”
“常追难及之物”
“欢度每日尚难”
“更望其项背”
“实验为博士计,吾告之一二次足矣,勿常言博士,多言则生厌”
“或可问其研究生后欲何为,有人欲读博,有人不欲”
“吾不欲读博,然贫故读之。彼不同,彼有财,可随己意,非汝吾所能左右”
“吾每步皆无奈,彼则不然,彼不读则不读,其父或教其经商。汝亦言科研之路甚卷”
“吾告之,再不打恐失机,然彼未打,彼不介意失与得,不介意211、双一流,亦不介意博导,彼自有想法,富家子弟皆有己意,人难左右。汝更宜改变农村子弟之命运”
“富家子弟之命运,早为其父母所定”
“知汝望其能助吾,然汝亦告之,彼或许不求鼓励,彼所思吾亦不知”
“吾今仅为汝传话,彼不听则汝亲自告之”
“吾已言,随其便”
“愿去则去,不愿去则罢”
高明视此为第二机遇。首者,双非邹先生未至,次者,211。若不去,则不去,高明以为,为学生选导师,当尽力谋划其前程。学生若再三不往,路自择之。国庆后若学生仍未致雍葭博导电话,高明则计划再安排其实践于三好学。若第三亦不就,则延毕或建议换导师。
“尽力即可,三不就则换导师”
“无学则不带,不当导师,不可败坏吾名”
葭儿以为高明宜带江芸之类女学生,出身农村,无己意,听话。富家子弟,天生受父母影响。“遇汝此等父母尚好,不遇则难教”
“退之学院”
“观其明日是否致电,汝亦勿急。知汝为吾谋,不成则罢。彼愿从汝,则带之,中规中矩,研一上课,研二科研”
“中规中矩即可,勿轻易退学院”
“不能优秀,勿与吾相关”
“善哉,望子成龙之心”
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“余观午后为主任所扰之MAX。”
“此师授课尚可,然非最佳,川大之师更优。此课如何?”
“懊恼未录其音。”
“插耳机者皆无闻。”
“无语后四十分钟。”
“未闻。”
“可。”
“烦躁之情,瞬间扰心。”
“未费交通费,课毕打卡。”
“懊恼,四十分钟未闻。”
“省数百金。”
“得薪即可。”
“还请汝录之。”
“后”
“向前看”
“不听则忧,难题亦难解,开卷亦茫然。MAX如天书。”
“政治地理之课,皆如天书。”
“故不喜文科。”
“高中政治背之,泪下。”
“背之而不知其意,强记之。”
“后四十分钟,汝闻之?”
“所言何事?”
“古文、政治、地理、历史,背之皆难受。初高中时,便不喜此等。”
“姑姑,还请汝录之,于电脑上。”
“勿插耳机。”
“哎,实难忍受。”
“后四十分钟所言何事?”
“彼有教材。”
“吾欲购教材以观,或可成天书。”
若薇知侄女忽生悲感,葭儿又感伤矣。
葭儿自觉,自幼至今,皆行所不喜之事。文科之背,理科之题,皆令其悲泣。于不擅之道,咬牙前行。于最不喜之书道,行至博士,尚须学不善之政治,作不善之科研文,兼工作与学习之模式。葭儿一时感慨,此日何时休?终将与人非所愿者婚生乎?人生何时得行所喜,得所爱,日日欢欣,爱日如年?
“苦哉,吾身。”
“今唯一之甜,乃姑姑所赐。”
“每两日感伤一次,今日因后MAX未录而感伤,但愿有好果,能考过。”
“无须交一文,非闭卷考,何须费时于文献?时间本不足,且需工作。”
“听听网课即可。”
“师安!久识尊颜,得为弟子,实乃荣幸。欲陈余心,愿师垂听。”
“谢师之安排与照顾。然心之所向,不欲远赴他校实验。”
“知实验之事,或因学校条件,或因师资资源。”
“余对实验之事,兴趣乏然。虽功利言,按部就班,日后亦可安乐。然身为弟子,当坦诚相待。”
“亦觉己适于学术之路,曾幻想博学多才。不乏好奇,对未知亦有激情。如国产芯片之突破,中国核聚变之研发,皆欲参与造福人类、社会之研究。亦能探索人文、历史、音乐,如读陀思妥耶夫斯基之书,观三国之风骨,听古今之歌曲,皆能自娱自乐。”
“然觉实验之事,兴致缺失。远赴他校,更增惶恐。”
“知师用心良苦,此道或可通天。前有引导,何所惧?然欲直言己想。余非畏苦。”
“守实验室一日亦可,然不知所措。敢问师有无他法可议?”
“若师以为无他法可替,仍以为此最宜,余当再思,速复师命!”
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不速之客、异师讶入坐听,师亦示意雍葭就坐,仍难止其陈言。葭谓宜力行,定期集会,非临时告之,宜预告时日,使众有备。至于学外之情谊,宜各守其法,勿使师分心。师之职,重在论文之导,冀定期赐教,俾吾等循之。然彼言十八页之制,虽美矣,恐重压之下,反成重负。恐生心病,与世隔,悖育才之意。终恐师劳而吾等难继,两败俱伤。鉴师体欠佳,情绪不稳,望保重身体,专于指导。吾等必遵国法,言行自负责任,师勿忧。虽未轻诺,然望师不弃,赐教助吾等卒业得佳职。愿师视吾等如己出,爱护如目、如女。吾等为师之子,岂有父母弃子之理?望勿逼吾等女博士至绝境。言辞或有冒昧,望师海涵。至于七、八条请假与开除之制,对博士“一刀切”之规,持保留之见,余皆无异议。所言或有不周,然皆出自诚心。科研需真,反馈亦宜真。冒犯之处,望师海涵。最后,对师所赐学术指南及其他条款,感激之至。
师虽不悦,然身份所限,众弟子在侧,且己曾言畅所欲言,遂难以自退,乃淡然释之良久。似驳雍葭之言,实则心内大动。复引己幼时之例,言己亦曾年少气盛,倔强不羁,然劝雍葭宜有理有据有节,言下之意,仍觉其言辞过激。师徒二人,坚毅相似,皆若犟驴之质也。诗云:
一师一心一学子,两情两意两相知。
三言三语三叮嘱,四载四年四春时。