引言　翻转课堂里的项目式学习

当我站在我的学生面前时，一波又一波的情绪涌上我的心头。我观察着这个班，愤怒、悲伤、沮丧和不被赏识的情绪在我心中不断交织。教室里，大多数学生低着头，有些学生茫然地盯着窗户外边，有几个学生在窃窃私语。我叫一位学生回答问题时，他只是漠然地看着我说：“我不知道答案。”而不是对我说：“我会坚持探索，直到我能解答这个问题！”于是，我继续向下一个学生提问，他依然保持沉默，并给了我同样的表情。我扪心自问：我哪里做错了？我所做的一切都是为了这些孩子。我允许他们做项目和使用技术，我甚至把电影融入到一些单元的学习中。是我错过了什么，还是这就是教育本身要经历的发展方向？当我冷静下来思考的时候，我意识到可能是我的教学技巧缺失了很多东西。我开始怀疑我是否应该成为一名教师。我去找我的领导，表达了我的沮丧，他们鼓励我寻找一种新的方式来满足学生的需求，而不是对我自己和我的学生缺乏进步而感到沮丧。然而，我不知道我是否想要满足学生的需求，我变得非常焦躁。如果我没有一些“革命性”的发现，那么我将彻底离开教育领域。

我所做的第一件事是阅读专业书籍，虽然我在以往的11年里总逃避这件事，但现在我决定做出改变，我必须先看看除了讲课之外还有哪些可以借鉴的教育模式。我花了一些时间研究最佳实践的教学方法，并落实了两件事：项目式学习和翻转学习。我对项目式学习比较熟悉，我试图把它融入到我的学习单元中，但是我没有成功，因为有太多的内容要讲，而课堂时间实在太短了。我以前从未听说过翻转学习，我越是探索翻转课堂的概念，就越明白我在用错误的方式使用课堂时间。翻转的模式可以让我在课堂上有时间做很多的事情，这些事情正是我成为一名教师后最想做的。我能够通过学习过程来指导学生，并帮助他们更好地掌握自己的学习。突然之间，我想象着把我的课堂当成一个工作实验室，让孩子们谈论、研究、探索和掌握学习内容，我读的关于翻转课堂的书越多，我就越觉得教育应该这样做。