考点3：依据素质教育的要求分析评判教育现象
考点详解
一、新课程改革与素质教育
（一）转变课程功能
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
新课程改革提出“三维目标”，分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
（二）调整课程结构
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。其中最具代表性的是，在中小学设置综合实践课为必修课。
（三）密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（四）改善学生的学习方式
改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
（五）建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。一是要建立促进学生全面发展的评价体系；二是要建立促进教师不断提高的评价体系；三是要将评价看做是一个系统，实行多元评价（目标、方法）。
新型评价观——“发展性评价”：以学生发展为本，以评价促发展。
（六）实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、素质教育的应用
第一，素质教育与应试教育的区别。
（1）素质教育是与应试教育相对应的一种“教育话语”、一种“教育观”。
（2）指导思想不同：全面素质Vs.片面追求升学率。
（3）教育目的不同：全人教育Vs.考试能力强。
（4）教育方法不同：主动学习、探究、合作Vs.被动学习、死记硬背、竞争。
（5）评价方式不同：更多的是发展性评价Vs.单一的终结性评价。
第二，教育内容、课程结构、师生关系等。
三、素质教育的相关命题
（1）素质教育会降低教育质量吗？不会，同时需要教育制度的改革和创新。
（2）素质教育仅仅是为了发展特长吗？兼顾。课堂学习的知识还是很重要。
（3）素质教育否定考试吗？实施素质教育也考试，但是考试不是唯一的评价方式。
（4）素质教育的关键是什么？培养创新精神和实践能力。
例题精讲
材料分析
材料分析：根据下面的材料回答问题。
一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学都围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师马上意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去时，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！
问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。
【专家详解】这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该教师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
（1）该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的教师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
（2）该教师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看作主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该教师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该教师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见教师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该教师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。
（3）该教师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标和要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者，在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。
【命题分析】职业理念部分的知识点容易出材料分析题，所以在复习时要加以理解并且识记相关的重点，以便考试时得心应手。
良师点拨
这部分的知识点主要以理解为主，不需要全部识记，但是需要学会应用，在做材料分析题时需要使用相关的表述。