以宏志精神助力脱贫攻坚——拉萨北京实验中学“京藏宏志班”成长纪实

摘要：教育是阻断贫困代际传递的重要途径。在北京市委市政府、拉萨市委市政府以及北京援藏指挥部的共同努力下，由北京援藏指挥部出资，在拉萨北京实验中学组建了首批“京藏宏志班”，它借鉴了北京宏志教育理念，为拉萨市贫困地区的孩子提供优质的教育资源，使这些贫困学生受到了良好的教育，真正做到了“扶贫先扶志，扶贫必扶智”，有效地阻断了贫困代际传递。

关键词：阻断贫困代际传递 京藏宏志班 宏志精神

引言：2014年12月9日，习近平总书记在中央经济工作会议上指出：“抓好教育是扶贫开发的根本大计，要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，起码学会一项有用的技能，不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。”

背景情况

拉萨北京实验中学是一所由北京市投资2.5亿元援建的公办寄宿制完全中学。学校占地207亩，于2014年8月投入使用。设施设备配置符合北京市示范高中的办学标准，办学目标是“创办在自治区具有引领示范作用的一流学校”。学校目前设有初中、高中57个教学班，2446名学生，287名教职员工（含20名北京援藏干部）。全校学生70%来自拉萨市六县农牧民家庭，90%的学生符合自治区面向困难家庭子女就学“三包政策”。2016年家庭状况调查显示，即便享受“三包政策”，仍有部分学生面临因家庭经济困难辍学，或无法升入更高一级学校继续深造的风险，其中包括建档立卡家庭学生12名、孤残学生18名、农村低保学生113名、特困供养学生69名，总量接近学生总数的10%。同时，这些学生也是周末留校的主体，为了节约开支，他们往往一个月或几个月才回一次家。受条件限制，他们的生活环境相对简单，对外界和新鲜事物知之甚少，在学习上表现为方法单一、死学多活用少、学习效率低下，学习投入与收获不成正比。

宏志教育最早发源于北京广渠门中学和宏志中学，是专门为贫困家庭学生开设的一种集教育、资助、就业帮扶于一体的特色教育，皆在帮助贫困家庭学生励志、立智，通过促进个人的健康成长和发展，帮助家庭走出贫困，使其更好地回报社会，进而帮助更多有需要的人。为学习宏志教育先进经验，为拉萨贫困家庭学生提供更好的学习、成长和发展条件，自2017年起，北京援藏资金投入50万元在拉萨北京实验中学初中一年级设立了首个“京藏宏志班”，面向拉萨市精准招收建档立卡户学生31人，为班级配置优质师资力量、教学资源，量身设计课程体系、定制游学项目。对每一名京藏宏志生给予生活补贴，通过教育资源倾斜，帮助贫困家庭孩子更好更快成长。从2018年开始，北京市进一步加大“京藏宏志班”建设力度，“京藏宏志班”已经拓展至初、高中五个年级，北京援藏指挥部每年为每个班安排50万元专项经费，精准资助在读建档立卡贫困家庭学生110余名。

主要做法

（一）开阔视野，树立远大理想目标

扶志就是扶思想、扶观念、扶信心，帮助贫困群众树立起摆脱困境的斗志和勇气；扶智就是扶知识、扶技术、扶思路，帮助和指导贫困群众着力提升脱贫致富的综合素质。

为帮助“京藏宏志班”学生开阔视野、树立更加远大的志向，北京援藏指挥部大力支持了京藏宏志班学生在2017年、2018年国庆期间赴北京的游学活动。游学期间，拉萨北京实验中学与北京市广渠门中学、北京宏志中学签订了互助合作协议。京藏宏志班孩子们参观了天安门升旗仪式，游览了长城、故宫和国家大剧院，与北京的同龄学生面对面交流，共同学习、共同活动，结下了深厚的友谊，极大地开阔了视野，增强了自信心和进取心。促进交流，开阔视野，增强自信，激发学生奋发向上、争相成才的强烈愿望，已经成为宏志班育人的重要目标之一。

宏志班学生措吉出生在当雄县格达乡，当地气候条件恶劣、地理位置偏僻，北京游学是他第一次走出西藏，走进首都。游学后他有感而发：“记得在书上看到过这样一句话：‘不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。’作为牧区长大的孩子，从走出拉萨、走出西藏的那一刻起，我们看到了世界的精彩，看到了自己的差距。要改变家庭贫困的现状，就要好好学习，将来或走上公务员岗位或自主创业或在大城市实现就业，这些都才会有可能。感谢首都人民给了我们这样的机会！”

在北京市广渠门中学和北京宏志中学，“向善、求真、求美”的理念让大家印象深刻，“用生命影响生命，用尊重赢得尊重”的办学理念让大家受益匪浅。随后进行的“手工皂的奇妙之旅”DIY课堂，更是让拉萨的孩子们欣喜不已。拉萨北京实验中学京藏宏志班班主任赵兰告诉记者：“我们拉萨的孩子是第一次上手工皂的制作课，大家都觉得非常有趣。在这两所学校，我们感受到了来自全校师生的友好和热情，也让我们拉萨的教师感悟到了‘用生命影响生命，用尊重赢得尊重’的力量，我们也希望通过游学活动，真正实现‘小手拉大手’，让来自生活困难家庭的孩子回去之后向父母讲讲自己的所见所闻所感，让更多的家长以更好的状态、更多的热情投身脱贫攻坚战中来。”

（二）开设特色课程，提高学生综合素质

宏志班在创始之初，各级领导就指出，该班不仅要解决困难学生“能上学”的问题，还要保证贫困生“上好学”的问题，学生经过这个班，不仅要成为学业优良的学生，还要成为体魄健康、人格高尚、特长突出、具有家国情怀的人。因此，根据宏志班学生的实际状况，学校不仅配备了优秀教师，保证文化课的学习，同时精心设置了特色课程，以保证学生的综合素质得到全面提高。

1.宏志班教学课程。每周一至周五，宏志班学生须完成国家义务教育、地方及校本三级课程学习，学校必须依照课程标准开足、开齐理化生实验课、音体美等专业课。

2.学生特长培养课程。学校根据学生特长发展需要，开设学科辅导类、民族文化类、科学素养类、体艺专长类自选课程。将宏志徽章、服装设计等文化类建设内容与特色课程相结合，挖掘和培养学生能力，充分让宏志生参与到宏志文化建设当中去。

3.立德树人课程。作为德育课程体系试点，宏志班班会实现主题系列化、形式多样化。同时将学校文艺会演、科技节、运动会等纳入德育课程体系。为开阔学生视野，提供给学生更多走进社会、了解社会的机会，学校提前规划每月的社会实践课程，并将其作为德育课程体系的重要组成部分。

4.寒暑假北京游学课程。作为一所北京援建学校，拉萨北京实验中学本身发挥着京藏教育文化交流的纽带桥梁作用。极度困难家庭学生由此而能有机会走出西藏，到以首都北京为主的地方进行为期10—15天的参观交流学习，亲身体会社会主义现代化建设的成果，领略首都深厚的历史文化积淀，从而极大地增强爱国意识，增强民族团结意识，激发出刻苦学习的主动性和积极性。

来自当雄县的益西英尼小朋友向老师吐露心声：“我觉得我太幸运了，身边那么多孩子，学校就录取了我，还让我有机会来到了首都北京，看祖国的锦绣河山，鼓起学习的勇气。”

（三）强化教学，提高学生学业水平

学校从教师中挑选责任心强、业务水平高的教师组成宏志班教育团队，以班主任为核心，每学期都要对宏志班的教育教学计划进行独立审定，保证课程开足开齐，教学优质高效开展。阅读能开启智慧之门。但宏志生从小除了课本外，几乎很少接触课外书。为了保证孩子有丰富的阅读体验，学校专门拿出资金，每学期为每个同学购买六本文学、社会人文科学、自然科学等方面的经典图书，为大家打开一个丰富而多彩的世界，让书籍引导学生树立远大理想。同时，对所有京藏宏志班进行学业监控，以入学成绩为基础，把每次考试成绩与历次成绩进行对比分析，对每个班级、每个学生的各个学科成绩、名次的升降情况进行统计分析，通过成绩分析找出教学和管理中存在的问题，之后召开成绩分析会，讨论问题，寻找解决之道，形成共识，保证宏志班教学的优质高效。以现在学校的初中二年级宏志班为例，初中一年级入学的成绩在六个平行班中排名最后，经过一年的不断努力，到初中一年级期末考试时已经排到第二名，而且在初中二年级第一学期期中考试成绩排名中，稳居第二，没有成绩下滑的趋势。

（四）生活资助，让学生毫无负担地上学

很多宏志生因家庭距学校路途遥远和经济贫困，周六、周日都不能回家，家长也无法到学校来看孩子，学生不仅存在吃穿的问题，还有周六、周日在学校的生活、学业管理问题。学校经过认真调查，摸排清楚不回家学生的人数，制订了周密的工作计划，由学校出资购买洗衣机，方便学生清洗衣物；与学校食堂商议，每周安排人员值班，为学生做饭；周末安排住校教师值班，组织在校学生的学习和活动，做到学生周末有人管、困难有人帮、学习有指导、活动有组织、生活有安排。在保证学生生活、学习的同时，学校还与校外理发店、洗浴室签订合同，定期为学生打折理发，安排学生洗浴。为了资金有保障，学校建立了严格的资金发放台账，做到每一笔宏志生的资助金都专款专用，每一笔宏志生的资助金都发挥其最大作用，每一笔宏志生的资助金都记录在案，执行严格的资助金管理制度，不断完善宏志生帮扶台账并定期评估项目预期目标是否达成、效果是否明显。例如，宏志生营养补充一项，按照学生实际到校人数每天发放，让宏志生都能及时补充成长所需的营养。学校定期免费为每个宏志生发放钢笔、铅笔、角尺、圆规、练习本等学习用品，为学生发放所有学科的学习资料，冬天为学生们购买御寒衣物、手套袜子、防冻护手霜等，尽量满足宏志生在生活、学习等多方面的需求。来自堆龙德庆区加木村的巴桑嘎旦今年15岁，父亲已去世，家中还有奶奶、妈妈和妹妹，一家人的生活很是困难。就在一家人为巴桑嘎旦上学发愁的时候，他幸运地被拉萨北京实验中学京藏宏志班录取，学费、食宿费用全免。聊起在党和政府关怀下现在的好生活，巴桑嘎旦说：“由于家里生活很困难，妈妈甚至想过让我退学，幸好我考入了京藏宏志班，费用都不再发愁！作为学生，现在我能做的，就是怀揣梦想，发奋学习。”

（五）文化建设，培育学生家国情怀

一个人的人格和情怀决定着他人生的高度与宽度。如果仅仅从生活资助和文化课上去扶智，还远远不能达到习近平总书记的要求，无法实现北京市实施这个项目的初衷。只有从品格、情怀、精神上提供与生活上同样丰富的营养，才能保证宏志生们健康茁壮成长。因此，学校加强了宏志班的思想文化建设。

首先，师生共同学习领会建立宏志班的深远意义，从而确定了宏志班的精神内核——“宏图寄党恩，志远为国强”，宏志班的班训——“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别有志气、特别有作为”。每个班以此为基础，确定班级的班歌：初中一年级是《怒放的生命》，初中二年级是《我们好好爱》，高中一年级是《我爱你中国》。

其次，美化宏志班教室育人环境。学校对宏志班的墙壁进行了美化，分别装饰了宏志文化墙、班级面貌墙、学生成长墙等，宣传党和国家的路线方针政策、宏志精神，彰显正能量，引领学生成长的方向。同时，在教室后面设立了图书架，每学期从资助资金中拿出五万元，给每个班购买各个方面的好书，每星期安排三节阅读课，让孩子们通过阅读开启智慧、提升思想。将晨诵引入语文教育之中，以“在二十四节气的天空下”为主题，每周三次由语文老师带领学生朗诵古典和现代诗词，增进了学生对祖国博大精深优秀传统文化的了解和喜爱。

同时，在宏志班的德育课程、游学课程和校本课程上，学校也精心构思、用心设计，以宏志班精神为核心，不断开发对学生成长有强大助力的课程。

经验启示

（一）志气培育和心理建设是宏志精神的核心要义

由于宏志生家庭极度困难，个别学生还是孤儿，所以必须提供资助资金，有力解决孩子们“上学难”的问题。但是也要意识到，不让他们搞特殊化，在生活、学习和管理上把他们与其他学生一视同仁。不能让宏志班的学生产生我与其他学生不一样，或让其他学生觉得学校只照顾他们等错误认识，以致于让宏志班的学生背上不必要的包袱，产生“自负”或“自卑”心理。因为那对学生的长远发展是非常不利的。扶贫须扶志、扶智双管齐下，相互促进，平衡发展。志是指思想观念、志气信心，扶志旨在树立学生自强不息的精神。宏志生因家庭困难难免产生自卑心理，受到帮扶若不能摆正心态也会产生自负心理。因此，在提高宏志生文化素质的同时，更要重视思想心理素质的培养与引导，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，不搞特殊化，以健康、积极的心态面对生活、学习。

（二）加强宏志文化建设和课程建设是实现宏志班办学梦想的必由之路

实现京藏宏志班的办学目标，优质高效的文化建设和课程建设是根本。创新班级文化建设，首先要不断明确学生培养目标、班训、班歌、班诗、班级价值观、班级学生人格发展阶梯等有引领性、标识性的文化建设体系，使学生成长有目标、成长有方向、成长有步骤。其次要把宏志班主题班会、班级活动系统化、序列化，依据学生成长规律和宏志生思想实际，实事求是地制订计划并认真落实，真正使班级文化建设落地生根，深入学生内心。

创新课程建设，一方面要根据学生实际的学业水平，制订切实可行的教学计划，增进学生的知识积淀，提高学生的学习能力，拓展学生思维的深度和准度，为学生能进一步深造奠定坚实基础。另一方面要着力开发能激发学生兴趣，开阔学生视野，培育学生丰富情感、正确价值观和人生观的课程，使学生在人格、情感和精神上得到有效发展。

（三）实现扶贫与扶志扶智相结合是创办京藏宏志班的初衷

京藏宏志班是北京援藏、打赢脱贫攻坚战的重要项目，意义重大。它不仅能解决当下一批贫困生“上学难”“上好学更难”的问题，更是解决贫困代际传递的重要举措。因此，仅仅靠党和国家的资金支持是远远不够的，根本途径还是通过提高教育教学水平，全面提高学生的综合素质，使学生能成为国家现代化建设所需要的优秀人才。这样不仅能解决一个家庭的脱贫问题，还能通过榜样带动作用，解决一批家庭的思想贫困问题，从根本上拔除贫困之根。同时要大力宣传党和国家的优惠政策，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生的感恩之心，激发学生爱党、爱国、爱家乡的情怀和理想，激发学生奋发图强、艰苦奋斗的意志和志气，激发学生学有所成、报效祖国和人民的雄心壮志。

北京市扶贫支援办主任推荐语

习近平总书记说：“扶贫先扶志，扶贫必扶智。”2014年，北京市开始“组团式”教育援藏。2017年，由北京援藏资金出资，在拉萨北京实验中学组建了首个“京藏宏志班”。它借鉴了北京宏志教育理念，在文化建设、课程开发、学业监控、实践活动、生活保障等方面全方位地对“京藏宏志班”提供支持，为拉萨市贫困学生提供了优质的教育资源。经过两年多的不断实践和探索，现已在初、高中五个年级开设了五个“京藏宏志班”，共招收建档立卡贫困户、农村低保、城镇低保、孤儿186人，教育扶贫效果显著，有效地阻断了贫困代际传递。

“组团式”教育援藏，尤其是“京藏宏志班”项目既扶智又扶志，是火炬工程、希望工程，更是把内生发展的种子播在了藏族群众的心中、播在了成千上万孩子的心中，这是从战略上落实习近平总书记长期援藏建藏方略的首善之举。

马新明：北京市扶贫协作和支援合作办党组书记、主任

专家点评

通过学校来解决学龄儿童的衣食住行本身是解决少年儿童贫困的一条直接路径，更是解决贫困代际传递的根本方法。学校教育还有个更重要的作用就是“扶志”。拉萨北京实验中学的“京藏宏志班”，把扶助受助同学“立志”作为教育扶贫的着力点，“扶思想、扶观念、扶信心”，使学生在人格、情感和思想上得到有效发展，激发学生奋发图强、艰苦奋斗的意志、志气和勇气。“京藏宏志班”这个案例不仅对于当前的脱贫具有现实意义，对于贫困地区教育的长远发展也有重要的启迪意义。

左停：中国农业大学国家乡村振兴研究院副院长，人文与发展学院教授、博士生导师；国务院扶贫开发领导小组专家咨询委员会委员