推荐序2

第一次听到“教练型教师”这个名词，感觉非常“违和”，似乎是把两个不同的职业放到了一起，因此产生了深深的好奇。

在我的思维认知中“教师”是一个非常崇高的职业。“师者，传道授业解惑也”，这是中国古代对教师的定义。在东方文明中，教师是需要被仰望的，更有“一日为师，终身为父”之说，所以社会对教师的要求标准会非常高，而且学生对教师都是非常敬仰的。

而“教练”源自西方管理学，在教练过程中非常地强调平等。国际教练联合会（ICF）教练的三大原则就定义了教练的陪伴作用，以及强调在某些方面教练可以没有被教练者有经验，但是教练能够通过系统化的提问，让被教练者发现自己内心真正的需求。这样两个完全不同的教育方法放到一起会产生什么样的结果呢？我本人做过三年的数学老师，也学习了很多的教练技术，因此非常希望这样跨界的结合可以出现“奇迹”。

“教练型教师”的出现顺应了目前快速变化的时代。随着互联网一代的出现，他们对知识的获取不仅通过课堂，还有其他更多的方式，如已经不止一次出现“课堂上学生在百度上找到解题方法而挑战老师的情况了”。在过去信息不对称的时代，教师们可以通过知识的积累和经验的沉淀对学生形成重要的指导，但是随着互联网尤其是移动互联网的发展，信息的不对称已经被打破，学生们可以通过不同的获取知识的渠道来向教师挑战，而对于互联网工具的使用，很多教师都已经远远地不如学生了，因此在教师们不能仅依赖自己的经验去帮助学生的情况下，“如何帮助学生成长？”就成为很多教师面临的问题。应用教练技术可以帮助教师们更好地把知识传递给学生，更重要的是能够引发学生找到自己内在的需要。

在中国，由于独生子女政策和互联网的到来，对于互联网原住民的95后00后们的教育会较以前出现非常大的不同，他们并不崇拜权威，他们更追求自己生命的意义，每个人都希望成为独特的自我，在这种情况下，教练型教师就会对学生有更大的帮助。感谢郑磊、忻春两位教练在这个方面的不断探索和实践，帮助我在杉树公益大学助成项目中，用教练的方式去跟大学生们沟通，让学生们觉得教师能够理解他们，同时通过一套结构化的问题引发他们思考，清晰个人未来的目标，且有发自内心的动力去实现目标，这就是教练型教师的魅力。

杉树公益主要是教育公益，关注支持年轻人成长，无论是高中助学、大学助成还是凉山支教项目，教练型教师的实践对我们帮助非常大，让每个孩子们能够发现自己的优势，从而帮他们建立自己的目标及发展方向，找到自己的未来。经过实践后，我们都认可了教练型教师，也迫切需要让教练型教师被更多的人了解，同时用一套可快速复制的方法帮助每位教师成长，这就是本书最大的价值。感谢郑磊和忻春两位教练用多年的实践，将教练方法结合到教师的日常工作中，非常直观地建立了教练型教师模型，并且从状态、行为层面给出具体的指导，提供了非常简单、实用的工具和技巧，让老师们可以快速掌握。通过书中的10个最佳应用案例，教师可以看到结果的呈现，对教师来说这本书是非常有价值的一本书。

教育是百年大计，而教师是教育实践最重要的力量，教师的责任不是塑造学生而是点燃学生——“授人以渔”，在未来不确定性的环境中，让青年无惧未来。

丁捷

云学堂联合创始人、上海杉树公益基金会理事长