教练型教师与传统型教师的区别
教练型教师以对学生百分之百无条件的爱为圆心，拥有百分之百相信、悦纳、激发的能力，同时保持自我觉察并支持陪伴学生提高觉察能力，助力学生打开内在智慧、唤醒自我生命力成为真正的自己。
教练型教师是和学生一起成长的，这样的教师不仅能找到自身优势，实现自己的价值和梦想，更重要的是能助力学生发现自身优势，激发梦想促进行动，实现他们的价值和梦想。
以下从如何激发学生的学习兴趣和如何探索学生的未来梦想来看传统型教师和教练型教师的区别。
1.传统型教师和教练型教师在激发学生学习兴趣上的区别
（1）传统型教师
传统型教师大多凭经验直接告诉学生应该或必须对学习有兴趣。因为他们认为：
● 学习好，将来可以考上好的大学；
● 考上好的大学，毕业就有好的工作；
● 有了好的工作就有好的前途；
● 有了好的前途这一辈子就会生活幸福；
● 如果不好好学习，就没法获得幸福生活。
（2）教练型教师
教练型教师通过培养专业的能力和素养来倾听学生真正想要的是什么；通过提问和学生一起探索其自身的卓越性和优势，并进一步探索学生的兴趣点；基于学生的兴趣点探索其学习兴趣，并探索出学生兴趣点背后的更高层次意图；帮助学生把自身兴趣和学习兴趣进行有机结合，进而和学生探索具体的行动方案；支持学生的选择和决定。
2.传统型教师和教练型教师在探索学生未来梦想上的区别
（1）传统型教师
传统型教师大多凭经验和自身感受及感悟来直接告诉学生要有什么梦想。
一般来说，一些教师会根据对每个学生的了解直接给出学生要有什么梦想的建议，虽然考虑了学生的个体情况，但仍以教师的理解为主；另一些教师会直接给学生一些自认为不错的梦想。
（2）教练型教师
教练型教师通过培养专业的能力和素养来倾听学生想要的梦想；和学生共同探索为什么有这样的梦想；和学生共同思考如果梦想实现了会怎么样、会产生什么影响，以及为什么这样的影响会很重要；进而探索出学生内心的真正追求，以期最后探索出学生如何实现这一梦想。
综上所述，教练型教师通过一系列提问和回答，帮助学生明确想法，以此帮助学生创建自己的梦想。更重要的是，帮助学生觉察为什么那个梦想对自己那么重要，以连接最本真的自己。
对教练型教师来说，无论学生说出来的梦想是伟大的还是渺小的，都不加以评判和干预。
通过以上的例子可以看到，传统型教师在教学中更多的是把自己掌握的知识和经验教授给学生，更多的是以专家和“过来人”的身份给出答案，并且通过直接教授的方式帮助学生接受和掌握相关知识或观点；而教练型教师更多的是通过引导、启发让学生自己学会找到关键点或找到问题的答案，以及思考为什么这个觉察对自己而言意义非凡。传统型教师和教练型教师的根本区别如图1-1所示。
图1-1 传统型教师和教练型教师的根本区别
传统型教师的优势是教师可以依据过去教学中积累的经验把考试中经常出现的知识点或人生经验进行总结提炼，教授给学生，学生只要按照教师教的方式做，就容易取得好的成绩或少走弯路。但这样做会有一些局限：对教师来说，在教学中总是教相同或相似的知识，时间长了会有倦怠感，缺少了体验变化的乐趣；而对学生来说，“填鸭式”的教学方式使他们的学习更多的是以被动接收为主，长久以往对学习的兴趣自然就会下降，也容易因为缺乏独立和系统思考，没能培养自主思维的学习能力。
陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教练型教师的教学方式，可以帮助教师以学生为中心，把焦点放在学生身上。教练型教师通过引导、启发的方式，让学生可以更多地独立思考，并可以激发学生的学习热情，使他们在充分享受学习的过程中实现自主提高的目的。爱因斯坦说如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来领受。由此可见激发学生学习兴趣的非凡重要性之所在。
教师的职责，不在于教给学生学问，而在于启发学生的学习兴趣，当兴趣已经很浓的时候，再教他学习方法，这才符合优良教育的原则。叶圣陶先生和陶行知先生都曾认为教是为了不需要教。教师要引导学生，使他们能够自己学，并且能够自己学一辈子，学到老。教育不是灌输，而是点燃火焰。