第11章 钢铁是这样炼成的——我在班干部培养方面的一些尝试

学校是以班级为单位实施教育教学目标的，作为一名班主任、一个班级的管理者，如何将几十名条件不同、性格各异的学生组织起来形成一个坚强、向上的集体，是班主任教育管理工作的核心问题。要打造一个优良的班集体，必须要有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级只能是一盘散沙，其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生，班主任陷入琐事和烦恼的纠缠中不能自拔。因此，一个优秀的班集体，必须要有一批核心力量，协助班主任团结和带领全班同学前进，一支精良、训练有素的班干部队伍，不仅是班主任的得力助手，更为“军心”的稳定、学风的形成奠定坚实的基础。

曾经看过冯巩一部电影《别拿自己不当干部》，里面讲述的是一个工厂的小工长恪尽职守、兢兢业业的故事，看到里面的很多情景我都忍俊不禁，因为我的班级里面也有很多与之类似的“小工长”，本班班委会已经多次被评为学校、年级“先进班委会”。

一、班干部的选拔

班干部是班级的小当家，班干部素质的高低，直接影响到班集体之舟的航向。因此，精挑细选，严把质量大关就显得尤其重要。物色班干部，尤其是主要班干部，绝不能草率从事，要精心选择。

多方观察，精心挑选。对于刚入校的学生，班主任对他们的了解是苍白的，这个时候主要通过原始材料了解每个学生的性格，是否担任过班干部职务，学习成绩、家庭环境等，对每个学生的基本情况要做到心中有数。一般来讲，小学直升毕业的学生，由于其对我校寄宿制管理模式的熟悉，可担任宿舍长的职务。年龄相对较大的适合担任生活部长，拥有文艺、体育特长的可担任相应学科委员。来自外地的学生，由于无同小学毕业、同镇区生源等“裙带”关系的缘故，可做纪律委员……

毛遂自荐，充分信任。我们在学生刚入校的时候，要积极鼓励学生毛遂自荐。一个学生如果有勇气毛遂自荐，足以看出他的自信心和责任心，这种学生一般可以因才设职，委以重任。

发扬民主，大胆发掘。当班级建设进入一个良性阶段后，同学们之间的相互了解与日俱增之时，就是实施民主选举之机。因为班干部的产生，一直由教师包办代替，势必使学生干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的麻烦。但是单纯的“民主”又可能诞生“好好先生”，所以在班干部的民主选举过程中，必须要经历一个先宣传后推荐、先民主后集中的过程。

明确任期，定期改选。为了防止班干部在工作中产生懈怠情绪，也为了鞭策其大胆主动地开展工作，更为了完善班干部队伍建设，还为了激励那些渴望担任班干部的同学们，在班干部的任期上，需设置预备期、转正期、民主评议等多个环节，定期改选，可以连任。我在班干部的任期规定中，明确了一个月的观察试用期，试用期满后申请转正，经同学们民主评议是否转正，转正后任期一学期，到时可以竞选连任。这样既保证了班干部的积极性，又保证了班干部队伍的稳定性，可谓相得益彰。

二、班干部的培养与管理

班干部选拔出来之后，这只是万里长征走完了第一步。由于班干部与同学们生活在一起，又由于班干部与同学们年龄、心理、兴趣爱好等相同，他们的影响作用是直接的，有时甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以对他们的培训成了班级管理工作中的重头戏。

给班干部定位。班干部是一种荣耀，树立班干部的自豪感；班干部是一种责任，培养班干部的责任心；班干部是一种奉献，杜绝部分班干部以权谋私；班干部是“钦差”，树立班干部在同学心目中的威信；班干部是楷模，犯错从重。让班干部在充分行使自己权利的同时，也要让他们明白，只有以身作则的班干部才是一名合格的班干部。

有意识地树立班干部权威。班干部在学生中的威信，不仅关系到他们本人的工作能否顺利开展，还会影响到同学们对班集体的责任感，影响到班风的好坏，影响到班集体的凝聚力。所以，我在班级通过大小班会等途径，明确告诉全班同学，班干部代表的是老师，不服从班干部的管理就是不服从老师。其次，教育班干部之间要相互支持，互相配合，形成一股强大的管理力量，相互搭台不拆台，互相补位不失位。

当好参谋，该放手时就放手。俗话说：玉不琢不成器。对于班干部的培训先是牵着走，再扶着走，然后放开让他走，最后我们跟着走……我在班干部的前期培训中，对他们的工作事无巨细，一一过问，仔细安排。我手把手地教宿舍长怎么样检查宿舍，怎么监督安排宿舍值日，怎样填写宿舍日志等，科代表怎样组织早晚读、怎样进行课前读书、怎样与科任老师沟通等都一一指导。等他们上路以后，我开始慢慢地作为一个观察者和欣赏者的角色存在于班级管理的轨道中。

做一个倾听者，做一把保护伞。积极倾听班干部对班级的建议，尊重他们对班级管理的意见，鼓励他们创造性开展工作，保护他们的积极性。班干部在开展工作的过程中，难免会遇到委屈，有的甚至伤心落泪，有的被同学们误解，等等。在这个时候，我们这把保护伞的作用就要充分体现了，一是保护他们的身心，二来保护他们工作的积极性。

“忽悠”，不停地“忽悠”。不断肯定他们的成绩，鼓励他们克服工作中的困难。班干部在开展工作的过程中，难免会遇到不如意的地方，在这个时候班主任要适时地送上鼓励，班干部在工作中取得了成绩后，我们不妨用放大镜去看他们的亮点，毫不吝啬溢美之词，保护他们的工作积极性。

增加感情投入。与班干部之间架起感情的桥梁，与他们建立民主和谐的师生关系。当他们在生活中遇到困难时，班主任能及时伸出热情之手；当他们需要温暖时，班主任能及时出现在他们面前；当他们遇到挫折的时候，班主任及时给予帮助，给予勇气和力量。困难的处境是友谊的试金石，当班干部在困难中得到了师爱，看到了教师的心，这将会对他们产生强大的动力，这样才会使学生干部更加信任亲近班主任，努力贯彻班主任意图，争取出色成绩，班主任在与不在现场都能很好工作，甚至班主任不在场时更加努力把班级事务处理好。

引入竞争和评价机制。没有竞争就没有提高，不断激励、约束、提高学生干部的工作热情和工作能力，通过自评、互评、他评的评价模式，既要班干部找到自己在组织和管理过程中的不足与距离，还要在评议中找到相互的优势进行学习、借鉴。我在班级中设置了“月优秀班干部”“班级管理之星”等评选机制，还设置了“班干部周薪制”的奖励机制等，通过评价机制进一步激励班干部更好地去服务班集体，服务于同学。

三、班干部的设置

现代人力资源管理工作主要涉及四个方面的内容：选人、育人、用人、留人。而用人是人力资源开发与管理的重要环节和主要目标，人用得好了，管理的效益才能体现。班级管理就是人力资源管理，只有合理地利用每一个人才，才能达到用人的最高境界。清代王之春的《椒生随笔》：陕甘总督杨忠武（遇春）入觐宣庙。一日，上忽问曰：“汝公事之暇，尚看书乎？”对曰：“臣不识字。”上又曰：“然则饮酒乎？”对曰：“臣不善饮。”上曰：“汝将何以自遣？”对：“听打鼓说书。”上曰：“听说书固好，如公事何？”对曰：“钱谷责之藩司，刑名责之臬司，兵政责之提镇，臣总其成而已。”上大悦曰：“真总督也！”

两百年前的一个大字不识的武夫，有这样的管理见识，实属不易。他对用人还很有一套，他认为军中无人不可用，耳聋的宜当勤务兵，可免泄露军情；哑者宜令送递密信，可免添造词语；跛者宜令守放炮座，可免轻率走动；眼瞎的宜令伏地听远探测敌踪，眼睛不好的人耳朵往往特别灵。残疾人都好派用场，何况健壮的士兵？

在班级管理中，作为班主任更应该学习陕甘总督的用人法则，知人善用，人尽其才。放手发动群众，壮大干部力量，在班级中形成管理的“面”，争取做到人人有事做，事事有人管，人人都有责任田。班级的轴心班干部队伍是建设的重点，如班长、各部门委员、科代表、宿舍长等，但是我们还可以根据学生特点和个性随机设置一些班干部职位，发挥他们的特长，壮大班干部队伍，如说话声音大的可以做每日一歌领唱，有美术才能的可负责板报，也可以根据那些有某方面惰性的学生特点，设置一些与其个性相反的职位，起到良好的鞭策作用，如睡觉赖床的可做起床检查员，平时不讲卫生的可做饭堂值日干部，乱花钱的可保管班费，这样不仅可以帮助他们改正缺点，还能发挥他们的激情，为班级贡献力量。

明确责任田，确保学生在校的时间都有班干部专人专项管理，保障班主任对班级的合理掌控。在宿舍管理中，负责宿舍内务整理、卫生监督检查、休息纪律的是“宿舍长”；早晨6:30和中午14点，负责检查早起、赖床以及宿舍内务核查的是“宿检委员”；负责在宿舍中非休息时间纪律以及宿舍情况反馈的是“生活部长”；这样就确保学生从进入宿舍起至休息结束离开宿舍都有班干部进行管理、监督、反馈，确保学生宿舍生活的井然有序，确保宿舍文化的和谐发展。在餐厅用餐过程中，用餐点到签名、餐桌卫生以及反浪费的负责人是“桌长”，总负责人是“生活委员”；这样确保学生在餐厅用餐过程中讲卫生、讲礼貌、要排队打饭、不浪费、遵守饭堂秩序、按时吃饭等。在教学区的管理中，我将学生班干部管理分为纪律管理、班级事务管理和学习管理。在纪律管理方面，到课室后早读晚修之前的时间，负责纪律的是“纪律委员”，监督确保学生到课室后能够自觉学习；每周一、周五的两次仪容仪表自查行动由“副班长”负责，确保同学们仪容规范；大课间时间负责人是“体育委员”，负责组织特色体育项目和全员运动；课间时分和课间餐时间负责纪律的是“副班长”，确保学生们能够拥有健康、活跃的课间生活；学科自习课纪律由该科科代表负责，独立自习课由纪律委员负责。在班级事务管理方面，负责班级德育量化表的统计登分的是班长和副班长，负责“班费”管理的是生活委员，负责墙报和教室布置的是宣传委员，负责组织同学收看新闻和其他节目、教室电器设备维护的是电教委员，负责文艺节目的是文娱委员，负责每日一歌的是班级“领唱员”，负责大扫除安排、教室卫生值日安排监督的是“劳动委员”，负责眼保健操纪律的是体育委员，负责每天小结的是班长，负责填写班务日志的是学习委员。桌椅摆放有专人负责，下课束窗帘有专人提醒，水杯摆放有专人管理，公共卫生区有专人监督……在学习管理中，组织早晚读的科代表，早读内容科代表于前一天晚上写在黑板上，确保第二天早上同学们到课室后知道早读内容；电教委员负责在上课之前搜索到科任老师的电脑；科代表负责在每节课上课之前组织同学们做好课前准备和组织读书；学习委员、科代表、纪律委员等负责对课堂上不专心听讲或者违反课堂纪律的人和事情进行监督登记；课前，科代表负责到科任老师办公室帮忙搬作业或者处理相关教学事务等；每节课后，科代表、大组长、小组长负责对自己团队成员的课堂笔记检查，并且监督、提醒完成相关作业，并对团队成员的作业完成情况进行初步的检查。

对班干部的培养不是一蹴而就的，其中的艰辛也只有我们自己才能体会。作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后一定会看见彩虹。但不管怎样，我觉得其前提条件是师生的感情基础，班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务，让我们在培养班干部的工作中多一份心，那不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是，他会为我们的班集体建设带来意想不到的收获！