第9章 蓦然回首之间

昨日夜读时看到这样一段文字：“曾经有一位在哲学上很有造诣的朋友打了这么一个比喻，他说一个人的心路历程就如一条河流的走向，如果你是朝着河的上游去，不管你有多能耐，你绝对是越走越窄，以至于无路可走；反过来则完全是另一番天地。但一个人，特别是一个自认为优秀的人，往往难以产生思想转身的念头：因为优秀，往往固执；因为固执，往往封闭；因为封闭，往往又在不知不觉间落后。”

说得多好啊！辛弃疾因“众里寻他千百度”，才使“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”成为千古名句，也成为人生的最高境界。人生需要勇往直前，也需要驻足回首。在回眸的刹那，你或许会感受到“踏遍青山人未老，风景这边独好”的心旷神怡；在驻足的瞬间，你或许能收获到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜不已。

反思，如今已经成为每一位教师的重要品质。许多教师在刚刚打过下课铃声、走下讲台的一瞬间，都会有一种或释怀或惆怅，或轻松或郁闷的情绪。这是由于课堂教学进展是否顺畅，预设目标是否达成，教学任务是否完成等等一系列问题直接作用于大脑皮层所产生的一种信号。有的信号可能稍纵即逝，有的信号则越来越强烈、越来越持久，萦绕于心，挥之不去。若将这些信号捕捉下来、揣摩一下因果，记录下来、探寻一下缘由，这就成了教学“反思”。

日常到学校听课，学校领导和执教教师常常谦逊地让我给评评课、把把脉。多年来，我形成了一种习惯，总要先请执教教师谈谈自己的教学设想及自我感觉。因为我知道，有什么样的教学思想就会有什么样的教学行为，教师之所以这样去做，一定有其自己的想法。至于这样的想法及做法是否合适、是否奏效，就要反过身来去思考和打量。而这种自省与反诘，正是教师重新审视自己教学思想与行为的最佳契机。这种反思或许还不够准确，或许还不够深刻，或许还不够全面，但它却是在自己心灵深处的内省与探寻。只有在自己安静下来，冷静地反躬自省后，别人的评课才会与之形成交互，形成共鸣，甚至是争鸣。也只有这样，道理才会越辩越明，教研才会别有洞天，教学水平才能愈来愈精进。

不断地反思，会让我们的教学充满智慧，生机盎然；不断地反思，会让我们的学生泛舟学海，如沐春风；不断地反思，也会让我们的教师超越自我，日臻完善。

暮然回首，是一种姿态，更是一种境界。让我们在蓦然回首之间，体味曾经沧海的沉醉，洞悉豁然开朗的明媚，找寻灯火阑珊的壮美，坚守众里寻他的珍贵。