一、本科及以上学历的受众接触媒体的时间最长

主流媒体的受众属性不同，对是否主动接触主流媒体的态度也不同。根据调研及数据分析，主流媒体的受众属性存在生态分布的特点。

（一）自然属性生态分布

选择主流媒体的南疆维吾尔族受众在自然属性方面表现出了一定的特点，具体表现为：

1.性别分布

女性接触报纸、广播、电视、网络媒体时语言选择多样性明显高于男性。南疆维吾尔族受众在接触四大媒体时，相同的是，男性选择维吾尔语的比例要高于女性，女性在接触这些媒体时语言的选择更加多样；不同的是，男性在接触四大媒体时不选择维吾尔语的比例是不断增加的。

男性和女性在生理和心理上的不同决定了他们在文化的态度上的不同：男性比较在意权威和尊严，信奉自己而不盲从；而女性更易于包容和接纳各种主流文化和非主流文化。所以在接触媒体时，一方面，女性的语言选择多样性要优于男性；另一方面，主流媒体跟不上信息技术的发展，受众在接触报纸、广播、电视、网络媒体时不选择维吾尔语的比例在不断增加。

2.年龄分布

不选择维吾尔语的受众呈年轻化趋势。受众在接触四大媒体时，20—29岁的受众不选择维吾尔语的比例远高于其他年龄段，选择语言更加多样化、更加灵活；而年老的受众在接触媒体时的语言选择则相对集中在维吾尔语上。

（二）社会属性生态分布

不同选择态度下的受众在社会属性分布方面也存在一些特点，具体表现为：

1.家庭所在地分布

城镇不选择维吾尔语受众多于乡村。在南疆维吾尔族受众中，城镇居民在接触主流媒体时不选择维吾尔语多于乡村，呈现出更多的选择性；乡村受众语言选择主要以维吾尔语为主，选择相对单一。

造成上面差异的原因主要在于城镇居民的受教育程度普遍高于乡村受众，城镇的经济水平高，各种媒体的发展较乡村更快，城镇居民接触各种媒体的机会较多；而乡村受众受教育程度低，媒体发展相对滞后，接触报纸和网络媒体的机会很少。

2.职业分布

学生、公务员是选择维吾尔语和非维吾尔语的主体，网络媒体选择非维吾尔语高于传统媒体报纸、广播、电视。受众接触四大主流媒体的共同点可以概括如下：首先，在选择维吾尔语和不选择维吾尔语的受众中都是学生和公务员的比例占大多数，而农民选择维吾尔语的比例高，选择其他语言的比例低，工人和个体对四大媒体接触少，他们的比例都很低；其次，学生和公务员在接触四大媒体时的语言选择都更加灵活多样，且倾向于选择第二语言。不同点是，各种职业在接触四大媒体时对语言的选择在比例上会有些许的差异，如对学生在接触传统媒体报纸、广播、电视时选择使用第二语言的比例低于在接触网络媒体时的比例。

这些特点的形成，首先是学生和公务员受教育程度相对较高，因平时工作和学习的需要，接触各种媒体尤其是网络媒体的机会较多，且接触欲望强烈，因此他们是接触各种媒体的主流，同时在接触媒体时语言选择比较灵活，针对不同需要去选择。而农民和工人等受教育程度相对较低，平时对媒体接触没有要求，因此他们接触媒体机会相对较少，语言选择也相对单一。其次是某些媒体的特性，如广播和电视对语言的要求相对较低，而报纸和网络对受众的语言和受教育程度要求较高，因此在语言选择上报纸和网络的受众选择第二语言的比例较高。

3.受教育程度分布

受教育程度越高，接触媒体语言选择性越强；同等条件下，网络媒体的语言选择性优于传统媒体。不同受教育程度的受众在接触四大媒体时的情况有共同点，主要表现在：受众的受教育程度越高，在接触媒体时对语言的选择就越多样，也越倾向于选择其他语言去获取信息，而受教育程度越低的受众在接触媒体时对语言的选择越单一，主要以自己的民族语言为主。不同点是，受教育程度高的受众在接触网络媒体时不选择维吾尔语的比例高于接触电视、广播和报纸传统媒体的比例，而受教育程度低的受众在接触传统媒体时选择维吾尔语的比例则高于接触网络媒体的比例。

造成上面特点的原因可以简单地归结为：受教育程度高的受众媒介素养更高，通过不同语言获取信息的能力强，且对信息的需求更旺盛，因此会通过不同渠道去获取信息；受教育程度低的则与之相反。

4.受众国家通用语言文字水平、学习类型分布

国家通用语言文字水平越高，接触主流媒体的语言选择性更多；网络媒体的非维吾尔语选择明显。受众在接触四大主流媒体时的共同点是：国家通用语言文字水平高的接触媒体时语言选择更加多样化，尤其是在接触网络媒体时更愿意使用其他语言，而国家通用语言文字水平低的仍主要停留在维吾尔语的选择上。不同点是，受众接触不同的媒体选择语言的情况有所差别，在接触报纸和网络时，受教育程度高的不选择维吾尔语的比例高于接触电视和广播的比例，而受教育程度低的则选择维吾尔语的比例高于接触电视、广播、网络的比例。

南疆维吾尔族受众的学习类型主要是以民考民（少数民族用维吾尔语参加考试）为主，选择维吾尔语和不选择维吾尔语的受众中都是民考民的比例明显超过其他学习类型。在接触主流媒体时，民考民学习类型的受众选择语言比较多样，民考汉（少数民族用国家通用语言文字参加考试）的受众更愿意选择其他语言，双语教育的受众选择语言也比较灵活。唯一的不同是，在接触具体的媒体时会有一些差异，民考民受众接触广播时更倾向不选择维吾尔语，而在接触其他三大媒体时则选择维吾尔语的愿望强烈。

国家通用语言文字水平和学习类型能够影响受众接触媒体时的语言选择，取决于不同的国家通用语言文字水平和学习类型的受众的信息获取能力和语言选择习惯不同。国家通用语言文字水平高的受众在选择维吾尔语满足不了自己信息需求时会选择其他语言，而民考民的受众由于语言使用习惯会选择维吾尔语，但其他语言也是他们获取信息的一个补充。