十一、给教师的建议

为社区老年人上课与平时培训或者给学生上课有很大的不同，切忌照本宣科。授课教师需要根据参课社区老年人的实际认知状况、受教育程度，以参课学员能够听懂的方式传授课程内容，让学员能够以听得懂的语言（地方／区域语言最好）听课。授课过程中，应与参加学习学员自身或者结合社区相关案例来延伸和拓展。不同的老年人在课堂中的活跃程度也不完全相同，主讲教师需要关注每一位学员的课堂表现，让每个参课学员都有发言和表达的机会。

基线记忆测评有助于主讲教师及授课团队成员掌握课堂上每一位学员的记忆水平，主讲教师应该在教学档案中对学员中需要多加关注的学员做标注，让授课团队的其他成员或者助手有所了解。建议主讲教师及助手在课堂上多与参课老年人互动，拉近与老年人的距离，提高老年人对主讲教师及授课团队的信任度；增强老年人对社区认知干预课程内容的信任度，相信课程能够提高身体及大脑的健康，使老年人能够更加主动、积极地参与项目中的每一节课程和相关活动。