前言

2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示，我国听力残疾人总数为2780万人，占残疾人总数的33.5%；单纯言语残疾总数为127万人，占残疾人总数的1.53%。作为世界上听力语言残疾人数量最多的国家之一，开展听力语言康复工作对于改善残疾人的生存、发展状况，促进社会公平正义，推动建设全面小康社会有着十分重要的意义。

二十余年来，由于党和政府的高度重视、社会各界的大力支持，我国听力语言康复事业取得了长足进步，极大地改善了听力残疾儿童的康复状况，建立了较为完善的听力语言康复服务网络、人才队伍，形成了一定的专业化服务能力，积累了有效的工作经验，陆续出版了一些听力语言康复专著及专业杂志。但由于起步晚、底子薄、国力有限，我国听力语言康复事业整体发展水平与残疾人康复的需要和国际先进水平相比还有很大差距，规范化、专业化、现代化的任务十分艰巨。

听力语言康复事业涉及听力学、言语语言学、教育康复学、心理学等诸多学科，各种新技术、新理念的出现推动着这一行业的发展，也带来了新的专业词汇。然而，遗憾的是，目前尚无针对本行业，具有综合性、权威性的专业词典或词汇汇编。各学科方面的专业词典，对于部分听力语言康复术语的定义理解可以起到参考与借鉴作用，但是，对于近年来国际上突飞猛进的助听技术和听力语言康复事业而言，相关专业术语解释略有不足，一套完整、权威的听力言语康复术语词汇资料的编写、出版，对于整个事业的发展具有实际而深远的意义。因此，中国聋儿康复研究中心将《听力言语语言康复词汇》的编写工作列为2007年启动的“听力言语康复标准体系建设项目”的重要组成部分。

由于听力言语语言康复属新兴的多领域交融学科，在《听力言语语言康复词汇（教育学部分）》编写过程中，组织了学前教育、特殊教育、心理学等领域的专家进行了学科树的论证，广泛参考了学前教育、特殊教育、心理学、听力语言康复教育等相关专著及文献，最终确定了编写范围、参考文献及书籍（在书后参考文献中列出），在此对专业顾问（专家编委）付出的智慧表示感谢。本书的各位编者从听力语言康复工作实际出发收录听力语言康复教育方面的词汇，努力做到严谨性、科学性和实用性的统一。本书收录词条按汉语拼音音序排列，对于非汉字字首的词条，单独排序放在书后。

由于经验、水平有限，书中纰漏之处在所难免，希望同行批评指正。我们也会在今后不断加以改进、完善。

听力言语康复标准体系建设项目组

二○一一年四月