涵养与化育：成就校本管理的精致品质

精致管理，是追求完美、实现卓越的过程。它是一种长期文化的引领和积淀，其核心精髓是它的文化内涵。近年来，我校围绕“有敬、有执、有容”的校训，践行“涵养化育，自然天成”的办学理念，建构了以“‘水一样浸濡’的教育观，‘没有一种花不绽放’的儿童观，‘春风化雨，润物无声’的教师观”为特征的涵化教育主要价值观，初步形成了文化立校的管理之路。学校先后荣获“全国绿色学校”“全国学校艺术教育工作先进集体”“全国教科研工作先进集体”“江苏省模范学校”“江苏省文明单位”“江苏省文明学校”“江苏省艺术特色学校”“江苏省写字教育特色学校”“江苏省科技教育特色学校”等数十项殊荣。在江苏省教育厅主办的首届小学教育论坛中，学校素质教育成果《开拓创新铸特色，内涵发展谱新篇》在大会上交流。

一、注重细化，优化教学方式，追求高效“无华”

一是狠抓备课效度。实行备课组长负责制，强化校长、中层干部、学科带头人、教学能手在集体备课中的管理、引领作用。创新集体备课的模式，改革备课形式，经历了“统一使用电子备课”“双师双轮备课”“文本讲学稿”“备课手记”四大改革历程。在“三轮备课”的基础上实施“三步走”，即“评议一人一课；中心发言及集体研讨交流；围绕备课主题阅读推荐优秀文章”。

二是打造魅力课堂。重视学生课堂素养的培养，构建了“情境引入—感知体验—对话探究—建构生成”的涵化课堂教学模式。涵化教育的课堂上弥漫着宽容、平等，师生关系和谐、融洽、平等，把童趣、童心、童真作为起始点和落脚点，关注独特的生命个体。开展青年教师课堂教学过关考核、“一人一课”主题教学研讨等活动。积极实施教学“三尖”工程，即新进教师“冒尖”工程，青年教师“拔尖”工程，骨干教师“顶尖”工程。

三是严格过程管理。努力实践每一节课都有效，每一次作业都有用。力求训练目标明确，训练内容精练，训练形式灵活，训练效果明显。以教学“六认真”为抓手，严格管理教学过程中的每一个环节。集团督导室进行随查备课本、随堂听课、选查作业本等过程管理，进行教学常规定期、不定期检查与教学督导；及时通报问题，及时反馈情况，不断提高检查实效。

二、注重常化，促进儿童成长，追求适切“无痕”

一是优化个性习惯。扎实开展“文明礼仪伴我行”“我是漂亮实小娃”等活动，从“管住自己的口——不随地吐痰，不说脏话”“管住自己的手——不攀枝折叶，不乱抛杂物”“管住自己的脚——走好路，上好厕所”等抓起，低起点，高标准，严要求，强化学生养成教育，培养学生良好习惯。每月召开学生养成教育总结表彰大会。加强班集体建设，开展班级自主管理，实行队干竞聘制、轮值制，营造“自主、开放、立体”的班级精致化管理环境。

二是促进全面发展。运用现有教学特色及师资优势，开设菜单式选修课程及学校艺体社团活动。合唱、舞蹈、器乐、淮剧、魔术、绘画、书法、航模、足球等60余个选修项目，满足不同层次学生的学习需要，为每一个孩子搭建了提高素养和展示才能的舞台。巩固“全国足球特色学校”“江苏省艺术教育特色学校”的成果，正常开设“娃娃足球”“乐器进课堂”“淮杂进校园”“儿童电脑绘画”等校本课程。全校每个学生至少参加1个艺术兴趣小组活动，每个学生都掌握了1—2项艺术表演才能。不断优化技能学科素养考核方案，采用整班抽取和学生个体抽样考核相结合的方式，对学生音、体、美等学科素养，进行口试、笔试和操作相结合考核，对学生素养进行综合评定。完善《建湖县实验小学教育集团“校长杯”优秀少年评选方案》，将形成性评价、学科素质评价和展示性评价有机结合。

三是力行实践体验。举办“我让妈妈露笑脸”“红歌班班唱”“品味端午，传承文明”“童心系明月，巧手绘中秋”等主题传统文化教育实践活动，增进学生对传统文化、历史文化的了解。深入开展“生命践旅”实践活动，定期走进社区开展志愿者服务活动，组织“情系九龙”“韩国风情”“科技航模”“信息未来”等十多个夏令营活动。学生自愿报名组团赴外地学校学习、旅游。系列活动，拓展了孩子的视野，锻炼了他们生活自理能力和与人和谐相处、友好交往的能力。

三、注重内化，历练教师群体，追求卓越“无限”

一是铸造崇高师德。开展以“做一个纯洁高尚的人民教师”为主题的教育活动，深入学习“职业道德规范”和“师德禁令”，签订《师德承诺书》，观看模范教师先进事迹报告录像，举行师德演讲等，强化“爱与责任”教育，引领广大教师拥有师者的尊严、学人的风范和童心的纯真。正视热点问题，开展面向社会的“拒绝家长馈赠，拒绝有偿家教，拒绝体罚和变相体罚”的公开承诺活动。对有违师德禁令造成不良影响的人员，在评选先进、职称晋升、表彰奖励时实行“一票否决”。

二是砥砺精湛师能。认真贯彻落实《盐城市中小学教师基本功训练与考核意见》，组织基本功培训与考核。采取“走出去”的方式，学校每年都要派出数百人次的教师外出学习，走进省内外一流专家、名师的课堂，感受、汲取他们高超的教学艺术；采取“请进来”的形式，让名师与我校教师“面对面”，通过观摩名师课堂、聆听名师讲座等形式，提高教师的理论和实践水平。充分运用“省教学新时空”、教师博客、教研组为单位的QQ群等教学研究新阵地，建设学习型、研究型教师群体。

三是打造优秀团队。开展优秀年级部、优秀教研组、优秀备课组评选。每年举办教工运动会、元旦迎新歌会、远足踏青等团队活动。优化绩效考核方案，向业绩倾斜，向正气倾斜，让“有作为就有地位”的意识深入人心，从而营造“精致创造公平，公平激发活力，情感赢得信赖，信赖激发热情”的和谐工作氛围。“一种承认约束的自由，一种无须他人提醒的自觉，一种设身处地为他人着想的良知”的团队文化日趋成熟。

四、创新机制，提升管理品位，追求高质“无为”

一是创新管理机制。面向集团确立共享教育理念、共享教育资源、共享教育过程和共享教育成果的“四共享”办学原则，实行集团内统一行政管理、统一教师管理、统一后勤管理、统一课程设置、统一教学活动、统一质量管理的“六统一”管理模式。同时实施集约化考核评价机制，建立了“杏坛杯”学年度双百绩效考核制度，设立了全面考核学校办学水平与业绩的“发展奖”和“质量奖”。“发展奖”包含学生素养发展奖、教师素养发展奖、特色文化发展奖；“质量奖”包含学科教学质量奖、常规管理质量奖、校本教研质量奖、后勤服务质量奖。

二是实施项目管理。每年初，集团与各校区负责人签订《办学目标责任书》《学校安全工作责任书》，实行重大事项、重大活动项目制。一事一项目，锁定目标，关注过程，致力执行。各校区寻找切入点，瞄准发展点，设计好师资队伍、学生素质等优先发展的项目，制订三年发展规划和年度工作计划。以学校总体目标为发展平台，每月制订月工作计划，每周都有周工作安排，确保各项工作按时保质完成。年终，结合“杏坛杯”评选，对“责任书”落实情况进行全面考核，结果作为校区主要责任人考核、评先的重要依据。

三是提高执行能力。采用“线块结合”的方式，实行集团管理与校区管理相结合。集团副校长兼任各个校区的校长职务，在面上统筹一条，在块上兼管一片。加强对中层管理者的工作指导，通过“加担子”“建台子”“换位子”“解扣子”等方式，培塑“目标引领，统一领导，敢于较真”的工作作风。

精致，源于细致，成于极致；精致，始于精心，成于精彩！实践中，我们深深体会到精致管理是一种有效管理，同时又是一门科学和艺术。建设良好的校风、教风、学风离不开精致管理。精致管理更需要我们以更高的要求，更强的责任心为学校持续发展精心谋划，为学生成长精细导航，为教师的成功精巧搭台。