涵化教育，构建师生共享的精神家园

学校文化是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重大精神力量，是素质教育深入实施的一种激励机制，是学校发展的内驱力。在现代学校建设的过程中，学校文化以其潜在而又巨大的教育功效越来越被人们重视。我校是一所百年老校，积淀了深厚的文化底蕴。近年来，在“追求卓越，争创一流”的精神招引下，我们创新思维，努力实践， 以“涵养化育，自然天成”为育人理念，把涵化教育作为推进素质教育的模式，以“有敬、有执、有容”为育人目标，努力加强校园文化建设，突出校园文化内涵，体现育人本色，全力为师生创建一个优美、舒适的生活和学习环境，营造一种积极、向上的发展氛围。

一、营造原生态的绿色文化，尽显自然品质

学校是传播文化、塑造灵魂的家园，校园环境文化是学校文化的重要组成部分，它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长起着熏陶感染、潜移默化的作用。我校根据涵化教育的要求，积极构建雅致、润物的童心校园环境，突出涵化育人功能，力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化的特有底蕴，润物无声，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。让学生在诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园人文空间中提升人生境界。

营造生态的自然环境。走进建湖实小，“高标准、全方位、多层次”的校园立体绿化会让你耳目一新。花草树木高低有序，层次分明，异彩纷呈；假山喷泉，相映成趣，山上绿意盎然，山下泉水环绕，水中鲤鱼嬉戏；人造草坪、塑胶跑道气势如虹，满足了孩子嬉戏的天性；教学楼前冬青与侧柏相依，高竹与矮树相融……这里春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，置身于这样的环境中你会感到树在风中，楼在绿中，人在景中。

营造高位的文化氛围。学校十分注重用文化推动学校的发展，处处营造高雅的文化氛围。教学楼上，悬挂着学生创作的经典童话想象画、名人名言等，引领学生积极向上；别具匠心的太阳羽等雕塑激发了学生童趣、童心与创新精神；教室里图书角的好书推荐，科艺楼走廊、阅览室悬挂着学生的书画作品，无声地表达学生们的自信和喜悦；科普长廊里的航模、车模、宇宙奥秘、人体结构图等，极大地激发了学生的科学兴趣；学校的文化墙春风化雨般地陶冶着学生们的性情；智能楼前的太阳系全景图，把学生带进了无尽的宇宙遐想之中；学校大门旁的校训、校风、学风，激励着学生奋发向上，不断进取……

强化班级文化建设。班级是学生在校生活的重要场所，营造良好的班级文化环境对学生的成长尤为重要。在班级文化建设过程中，一是确定班风。各班学生在班主任的引领下，经过合议确定一个有针对性的班风，贴在黑板上方，激励同学们奋发向上。二是建好黑板报。每月围绕一个主题自行组织材料、自行设计，与《小学生守则》《小学生日常行为规范》等成为班级内部的德育板块。三是建立班级图书角。每班同学把自己的藏书带进班级，进行资源共享，快乐阅读，自我提升。四是开辟展示专栏。学生的习作、书法、绘画、手工等优秀作品在全班展示，相互交流。教室的设计富有个性并形成稳定形式，成了学生成长的乐土、享受的家园。

二、完善充满人本气息的管理文化，提升管理品格

我校在建立制度、规范管理的过程中，重视人文精神的发挥，努力构建“以人为本，以教师、学生、家长共同发展为目标，以服务教师、学生、家长为宗旨，以教师、学生、家长共同成长为价值观，发展至上”的学校管理文化。

建立科学的决策制度。制度不是束缚人，而是倡导人的发展，尊重人的权利需求。学校建立健全了和谐的管理制度，包括教育、教学、科研、人事、财务、课堂、学生等方面，覆盖学校各项管理内容，确保学校管理的和谐统一。在决策的过程中，加强与教师、各级主管部门的沟通，尽量取得各方面的理解和认同，在此前提下再做相关决策。为切实保证学校行政决策的透明、公正，每年召开教职工代表大会，广泛征求大家对学校管理的意见和建议，讨论学校教育教学改革的重大事项，审议通过各项规章制度等。赋予教职工对学校管理的知情权，既维护了他们的合法权益，又极大地激发了全体教师参与管理的意识和积极性，管理的力度得以提升。

重心下移，实行扁平化管理。我们大胆创新，建立了“校领导班子—部门—年级部—教师—学生”的管理模式，公开竞聘年级部主任，实行年级部管理。平时各项工作的布置、检查、评比以年级部为单位，部主任传递学校的具体工作要求，布置工作任务 。每周下来以书面形式总结本年级部各方面的情况，同时进行反思，提出不足，拿出改进措施。实施年级部管理，管理重心下移，管理层次细化，学校各项工作更加系统严密，运转正常而快速。实行了“月工作明示制度”。每月结束，由办公室牵头，各年级部、教导处、教科室、总务处等部门写成书面总结，对一个月来的各项工作中取得的成绩进行表扬，对存在的问题进行剖析、指正，对下阶段的工作提出具体要求，从而有效地克服了以前管理模式中出现的疏漏与拖拉现象，保证学校各项工作健康、持续地稳步向前。

实行“学校—社区—家庭”一体化管理。建立学校与家庭良性互动的制度，及时从家长那获得对学校教育的反馈，及时调整学校教育与管理。如家长听课、评课，参观制度，问卷调查制度，家访制度等。坚持利用家长会、家长学校加强学校与家庭的联系和沟通，成立“家长委员会”，定期请家长委员会成员来校评议、指导学校工作。建立学校与社区和谐发展的制度，努力通过自身的优势，为社区发展提供支持，同时获得学校发展的社区资源。

三、充盈师生的精神文化，丰厚文化品位

我校在实践涵化教育的过程中，注重用高位的文化涵化学生，用多样的活动涵化学生，在积极实践中锻炼学生，为学生一生幸福奠定坚实的基础。

文化熏陶，奠定学生的文化底蕴。在继承学校优秀德育工作方法传统的同时，为学生的健康成长设立高位的文化氛围。为了给孩子一生的成长奠定厚实的文化底蕴，我校每天的晨读辟出15分钟，在老师的引导下，孩子们潜心诵读《三字经》《千字文》《大学·中庸》等古代经典之作。举办 “校园艺术节”“阅读暑假天”“百佳书房”评选、“亲子故事会”“亲子美文诵读”等阅读推进活动。先哲的风范、圣贤的智慧，熏陶着禀性淳真的孩子，也感染了我们善良的家长。同时，进一步构建涵化教育课堂范式，加大课堂文化含量，提高课堂文化厚度，依课堂涵化学生。在课堂教学理念、形式、师生关系方面落实“涵养化育，自然天成”的思想。

常规推进，优化学生的个性特征。培养学生健康的人格、优良的个性，要从学生日常行为习惯入手。我校以塑造学生良好的人格为中心，大力推进“常规月”活动。首先，我们把抓学生常规教育当作一种文化来建设，针对学校自身特点，制定了学生素质标准，让工作有目标可追，让学生有榜样可循。一是结合文明礼貌月进行“学规范、做文明实小人”系列活动。活动中，学校从大处着眼，小处入手，重点解决知与行的统一问题，努力把工作做实、做平、做真；从学生的生活入手，从走好路、写好字、上好厕所等做起，低起点、严要求。二是开展“我是漂亮实小娃”“文明礼仪伴我行”等系列活动，从“心、口、手、身”四个方面对学生行为进行规范，日日检查，周周公布，月月总结，培养学生健康的人格、优良的个性，逐步使学生成为生动活泼而又不失规范的优秀学生，保证每一个学生都成为实小品牌的形象大使。

实践活动，开发学生的潜能。我们着眼于学生未来的发展，通过创设各种情境，以丰富多彩的活动为载体，让学生深入体验、自我锤炼、不断提升。借助“红领巾广播站”、升旗仪式、班会晨会等阵地进行德育渗透。办好“西塘”少儿电视台、红领巾广播站之外，每年两次请法制副校长来校作报告，组织学生观看交通安全与青少年违法犯罪图片展。与《建湖声屏》合作建起了建湖实小校园系列小说连载专栏，与县广播电视台联办“928”直播室节目，以全新的形式对学生实施教育。校园中频频开展的“体育节”“文化艺术节”“英语节”“经典阅读节”等活动为学生搭建了展示才华的舞台； “西塘少儿艺术团”“西塘少儿足球俱乐部”等特色项目，成为学校文化的窗口、学生展示自我的舞台；“三八母子通信”加强了学生与家长的情感沟通；以“飞翔的风筝·飞翔的梦”为主题的“亲子放飞”活动中，风筝飞翔，童心飞翔，亲情飞翔；“生命践旅”让孩子们少了一份随意，多了一份责任，让孩子们学会了理解、尊重、宽容和感恩；科技教育，提升了学生的科技素质，为孩子们的梦想插上了翅膀；“童心放歌”“情牵九龙”“淮剧唱童谣”……孩子们在丰富多彩的体验活动中，锻炼了才能，提升了品位，放射出灿烂的光华。

在构建富有内涵的教师文化的过程中，我们本着以人为本、以发展为本的教师专业发展理念，倡导教师有自己的思想，做一个思考者、实践者、反思者、勤学者，努力为教师创造和谐、民主、宽松的工作环境，为提高教师专业化素质创造条件。

创设深厚的文化氛围。浓郁的人文气息，是教师专业成长的空气。我们尊重老师的需要，支持他们的追求，想方设法创造丰富的物质文化和精神文化，把学校建设成为学习的乐园、精神的家园。作为教师学习发展场所，我校积极地在建设学习型组织上动脑筋、下功夫，力争让每一位老师成为教者、学者、思者。我校努力打造书香校园，给教师专业成长以储备。除了规定教师每年阅读20本以上的教育刊物，2本教育专著外，还大力鼓励教师自我提升，成立青年教师研习会，定期开展读书汇报会、读书沙龙等活动。创办“行知诗篇”，让教师教学中的反思与随感有发表的空间、交流的平台。在《建湖声屏》报纸上专门开辟“涵化教育故事”栏目，让广大教师讲述真情、表达心声。全体教师掀起了读书学习的热潮。老师们在阅读中、反思中丰富了思想，提升了境界，成就了事业。

务实课题研究。我们把课题研究作为教学教研的一项重要任务来抓，坚持以课题带动课改，以课题促进教研，提升教师的教学能力和教研水平。新确立了“涵养化育，自然天成”——小学涵化教育的研究，数学教育生活化研究，各课题组能围绕主题，有计划地开展课题研究，解决工作中出现的新情况、新问题，提升课题研究的内涵，使课题研究真正落到实处。小学综合实践活动课程校本化研究这三个省级课题。每一位教师参与一个课题研究，每个成员在开展课题研究时，既要注意方式方法的积累，做好课题研究记录，又要注重研究方法的升华，及时总结研究中的收获，提出困惑，相互切磋，共同提高。

扩大对外交流。教师成长的过程是一个知识更新、终身学习的过程，实践和创新是教师发展的基础和生命。我校在充分调动教师工作积极性的同时，加强培优、培训，努力为他们的发展创造机会。最近两年，我校先后派出数百人次奔赴全国各地参加教研活动，通过汇报、交流的方式把先进的教学理念、教学方式传递给每一位教师。先后邀请省、市教育专家数十人次来校讲学、指导。组织了两届“香港—建湖”两地小学教育交流活动。举行了“成才杯”青年教师赛课活动和新进教师“入门课”展评活动。定期进行教学沙龙——行知论坛活动。老师们通过自主学习，自我锻炼，自我反思，提升了自己的综合素养。

学校文化是学校的灵魂，学校文化是保证学校持续发展的最重要、最基本的资源，它体现着学校的个性和魅力。我校以涵化教育为主题，努力构建师生的精神家园、学园、乐园，在这座精神的殿堂里，全体师生愉悦地工作和学习着，幸福地生活着，执着地创造着……