创刊词

近代以来，中国现代意义上的高等教育在相当长历史时期都处于“跟跑”阶段，在对欧美、苏联等高等教育模式的模仿学习中获得了发展，并在对外开放中走向世界。随着“211”“985”和“双一流建设”等重大工程的先后实施，中国高等教育逐步从世界高等教育格局的边缘位置向中心区域靠近，在世界高等教育中的影响力、竞争力不断增强。

与此相关，包含高等教育在内的中国比较教育研究从对外国教育发展经验的介绍及其研究范式的借鉴，发展到对世界各国教育制度和政策的比较研究，再逐渐深入对各国文化传统与教育关系的研究，并将衍生出中国特色的高等教育研究范式和方法。而在世界范围内，欧美比较教育研究起步早，方法多，探讨深入，成绩突出，有许多值得中国高等教育借鉴和学习的地方。比较教育研究的第一阶段是从1817年至19世纪末，主要任务是撰写描述性和评论性的观察报告，以达到教育“借鉴”的目的，被称为“借鉴方法时期”；20世纪上半叶是比较教育研究的第二阶段，是比较教育学科的形成阶段，比较教育研究一改过去那种孤立地研究和移植别国教育经验的做法，开始密切联系各国的社会文化和民族特性来分析研究各国的教育，方法上的特征是因素分析，故被称为“因素分析方法时期”；从20世纪50年代到现在是比较教育研究的第三阶段，比较教育研究在世界范围内获得了长足的发展，主要表现在研究规模迅速扩大、研究方法层出不穷、研究成果大量增加、研究领域扩大等方面，方法上的特征是引进自然科学和社会科学的多种研究方法，故也被称为“科学方法时期”。

为促进中国高等教育事业发展，推动世界高等教育交流合作，搭建高等教育研究、比较教育研究的学术交流平台，我们创办学术集刊《世界高等教育》。该集刊在学科定位上属于高等教育学、比较教育学专业性学术集刊，将立足中国，面向世界，秉承学术前瞻性、理论系统性、应用创新性、实践可行性的特点，既关注发达国家，也关注发展中国家，还将聚焦中国大陆（内地）及港澳台，面向“一带一路”沿线国家和地区的高等教育发展状况，力争走出一条国际化、特色创新的办刊之路。为此，我们将在以下方面做出努力。

第一，积极回应国家对高等教育的重大关切，并聚焦高等教育发展的重要问题。在世界范围内，教育理论和教育实践脱节一直是困扰教育界的大问题。衡量高等教育科学研究水平的核心标尺，不是出版了多少著作，拿到了多少项目，获得了多少奖项，而是能不能积极回应国家教育决策及教育实践的需求。教育科学研究要瞄准国家重大战略和区域发展需求，把握世界教育发展大势和经济社会科技发展的特点，强化预研预判，为国家和区域教育发展提出具有基础性、前瞻性、针对性、储备性的教育政策建议。同时，要关注高等教育发展的重要问题，通过世界各国高等教育及其比较研究帮助一线教师改进教育行为，提高教学效率，提升教育质量，为各行业各领域培养合格人才，并促进人的全面发展。

第二，推动高等教育研究的范式、方法创新和跨学科交叉融合。高等教育对其他各学科有较强的渗透性，不能只就教育谈教育，要从不同的学科视角研究高等教育问题。一是坚持多学科的视角，包括教育社会学、教育政治学、教育经济学、教育文化学、教育心理学以及教育生态学，等等。二是坚持跨学科研究，借鉴其他学科的研究方法和范式，强化教育科学与自然科学及其他人文社会科学的交叉融合，充分运用新兴学科、新技术的最新成果和研究方法，不断拓宽高等教育研究的广度和深度。三是加强实证研究，坚持以事实和证据为依据，对重大问题持续跟踪，注重长期性、系统性研究。四是聚焦真问题，揭示教育活动各要素的内在联系，弄清楚这些联系的因果关系以及因果作用机制，获得更多对教育的规律性认识。

第三，积极探索构建中国特色高等教育的制度体系和评价体系。改革开放以来，随着国门不断打开，中国高等教育逐渐实现了与世界的深度对接。中国与世界各国高等教育的文化、机制和理念，从几乎是单向度的“请进来”到“走出去”和“请进来”相结合，再到相互融合、交流互鉴，这也是中国与世界高等教育发展的主要趋向。因此，讨论中国高等教育现代化和实现从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”，前提就是完善中国高等教育现代化的评价体系。中国高等教育走到今天，缺少的不是“西方经验”，而是扎根中国大地办学的“中国经验”。“中国经验”一定是本土化与国际化相互交织融合的经验，中国高等教育探索的“本土经验”本身也是“国际经验”的一部分。检验“中国实践”的成败不能完全照搬西方标准，而只能以本土的实践结果作为判断标准和依据。

第四，积极构建适应中国实际和未来需要的高等教育研究学术话语体系。话语是思想观念的外显，也是思维方法和价值信念的载体，一旦形成，就对人们的认识和价值起到影响和建构作用。区别于自然科学，西方社会科学的话语与制度、文化紧密相连，与我们的需要差异明显甚至背道而驰，并不一定适应中国的实际和未来，重构中国话语体系是我们长期的重要任务。中国学者意欲更多地参与对世界高等教育的研究并发挥影响，不仅需要加强与世界高等教育界的联系，更多地关注全球高等教育问题，而且需要积极构建既适应中国的实际和未来需要，又能被世界理解和接受的学术话语体系，用“世界语言”讲好“中国经验”，让“中国经验”以新的姿态成为“国际经验”。

学术集刊《世界高等教育》，由广东外语外贸大学主办，依托其多语种的外语学科优势，同时积极汇聚多方的力量和资源。《世界高等教育》编辑委员会和学术委员会由海内外知名高等教育研究专家组成。在办刊过程中，我们将邀请相关专家担任执行主编或专题栏目主持人。《世界高等教育》2020年第1期（创刊号）得到国家教育发展研究中心的悉心指导和大力支持。2019年6月6日，由国家教育发展研究中心主办、广东外语外贸大学承办的新时代教育结构体系比较研究课题研讨会暨《世界高等教育》集刊选题论证会在广东外语外贸大学举行。来自清华大学、浙江大学、吉林大学、华中师范大学、华南师范大学、上海市教育科学研究院、香港可持续发展教育学院、澳门大学、新加坡国立大学等18所高校和科研机构的40余位专家以及课题组成员参加了会议。国家教育发展研究中心副主任马陆亭研究员出席会议并致辞。《世界高等教育》第1期汇集的正是教育部委托重大课题“新时代中国教育结构体系研究”国际比较部分的成果。

中国高等教育走向世界，不仅是中国的目标，也是世界的需要。我们衷心祝愿《世界高等教育》能更好地促进高等教育研究界的交流与合作，成为一个国际高等教育研究的学术对话与传播平台，为新时代建设“中国特色、世界水平”的现代高等教育强国作出应有的贡献！

《世界高等教育》编辑委员会

2020年8月18日