让男孩做自己的国王

男孩的国王情结包括两个方面：对力量的追求和好胜心。相比起女孩，小男孩的理想总会显得更硬汉一些。很多小男孩喜欢的玩具是赛车、英雄玩具模型、变形金刚、塑料飞机，都是有着速度和力量因素的物品。如果你去问四五岁的小男孩，他最喜欢的动画形象或者电影角色是谁，只要这个孩子之前有过接触，他喜爱的肯定会是孙悟空、超人、闪电侠等具备超能力，有显著体力优势的虚拟角色。

生活中常见的“熊孩子”，很多都抱有淡淡的英雄情结。小男孩们喜欢一边笨拙地模仿着网络剧中的武打动作，一边在嘴里生动地给自己配音，就连玩塑料玩具也要在心理上打出赤壁之战的气势。这种对强者的憧憬特质并不是男孩特有的心理，但在某个阶段可能会相当困扰他们的母亲：孩子把自己当成救世英雄、国王陛下了。这可能也是武侠小说更受男性读者欢迎的原因。

这里所说的国王并不是孩子被宠溺成小皇帝，而是小孩沉浸在自己编织的世界里，把现实生活中的其他人都当作自己臆想的角色，一切事情都按照自己的构想发展。如果你在儿子自娱自乐地编造武打场景时从他身边经过，或者只是一心在忙工作、忙家务，那么这个好动的小家伙多半会煞有介事地用小拳头在你背上砸一下，嘴里嘀咕着他起的“绝世神功”的名字。如果你能配合着装出疼痛的样子，他们会更兴奋。

如果只是家人间哄孩子的互动，这种场景倒是非常温馨的。可是，万一孩子误解了你的善意，以为其他人也愿意这么玩，或者真以为自己有权利、有资本去用武力压制他人，那就麻烦了。

七岁的小筑和他六岁的表妹团团感情非常好，兄妹两个经常在一起玩。有一天，在生病的团团借住到小筑家时，小筑的父母惊讶地发现，团团的背被小筑打出一片红印，委屈地哭了。常来家里做客的小朋友闹闹也捂着被玩具拍红的手臂，一脸不快。

“为什么欺负妹妹？为什么要打小朋友？”小筑的爸爸很生气。

“妹妹感冒了，我在给她运功治病！”小筑认真地说，“让我再打几下肚子，她马上就好了！我可以把我的神力传给她！”

“那你为什么要打闹闹呢？你们不是好朋友吗？”小筑的妈妈一边给闹闹处理伤口，一边疑惑地问。

“这叫‘切磋’。我新学的动作，只是想和他一起玩玩嘛，他也可以打我呀！”小筑兴奋地说。

第二天，小筑的父母有事需要外出，又不放心留两个孩子在家里，只能临时找来姨妈照看。时间越来越紧迫，小筑的父母必须要出发了，但姨妈还有十分钟才能到家。小筑的妈妈把小筑叫来，叮嘱了他一番不要给陌生人开门的话，小筑心不在焉地点点头，手里摆弄着充气玩具金箍棒。

“妈妈再问你一遍，如果不是姨妈来，而是别人，比如说要找爸爸妈妈的叔叔阿姨，或者他说是来做客的邻居，你该怎么办？”

“不开门，不理他，马上打电话告诉爸爸妈妈。”小筑回答。

“这就对了。那么，如果在你拒绝开门之后，你听到门传来奇怪的声音，在猫眼看到这个陌生人想对门锁做些奇怪的动作，比如想把门弄坏走进来，你该怎么办呢？”

“什么！坏人想进来！”小筑瞬间打起了精神，“看我怎么打开门收拾他，先把他踢出去，再把他变成苍蝇！”听到这句话，小筑的父母立马打消了离家的念头。

无可否认的是，男孩都有很强的进攻性，这可以说是所有雄性生物的通病。他们的这种进攻行为，有时是因为好玩、有时则是因为觉得很“酷”。即使他们还不懂这个字的含义，甚至还不会读不会写，却也对能表现出这个特质的行为有所向往，可是不管是什么原因，孩子采用暴力的方式与外界沟通，都是不妥当的。当孩子出现这方面倾向时，家长应该及时让孩子明白，这种行为是不正确的，可能会伤害到自己或他人。家长千万不能松口表示孩子自己玩玩没关系，小男孩的脑回路比山路还曲折，他们甚至可能会想把手伸进火里修炼超能力。

家长可以和孩子一起讨论了解这些英雄人物惹人喜爱的地方，让他们注意到英雄最惹人敬佩的地方是他们的博爱、善良和无私，让他们对深层精神力量有更多的了解。把这些故事上升到价值观、道德观的高度，以培养孩子正确的价值观和道德观，从而让孩子用这些规范来约束自己的行为。如果男孩还是特别迷恋虚拟人物们生理上的优势，就可以引导他们好好吃饭、多多运动，当小男孩充沛的体力被正规、系统的锻炼所耗尽时，他们就没有兴趣和心情研究想当然的“功夫”了。

还有些小男孩对于影视剧中领导类型人物，即国王情结的憧憬倒不是超能力方面，而是权力欲望。小男孩喜欢发号施令，并且乐于看到这些指令被一一完成、自己的话越来越有分量。有些男孩当国王的苗头是从限制自己开始的，比如向他的妈妈表示“我以后每天只吃一块奶糖”。当然，这小小的决心不一定坚定，他甚至可能还会因此哭闹，在你拒绝他过量食用甜食时发脾气，问心无愧地违背誓言。不过，一旦他做到了这个约定哪怕只有一两次，你也能看到他很自豪很兴奋地对你不断强调、邀功：“我说了我以后只吃一块奶糖，我今天就只吃了一块！”

这种成就感会让他们把目光转向其他人，变得像个爱操心的小管家：“妈妈，你的手机充好电了吗？”“爸爸，你昨天睡觉又打呼噜了，太吵了。”这种试图对所有事都有掌控权的表现，也是源于男性的生理特性。他们会本能地关注在任何环境里有权利做决策的人，无论竞争与否，他们喜欢确认掌权者和自己的差距。一山不能容二虎，小男孩们个个都希望自己是国王，良性竞争起源于此，孩子的成长也由此展开，所以家长一定要善加引导，教他们自律、独立，做自己的小国王。如果没有正确的教育，缺乏正确的引导，男孩不断进取的天性或者会消失，甚至会使孩子走向相反的方向。

有个小学学校出现了校园暴力事件，学习委员小轩和班长波奇联合了几个其他同学，把新来的转学生小李堵在放学路上，拳打脚踢。当愤怒的父母和忧心忡忡的老师询问这几个孩子的行为原因时，小轩不情不愿地表示：“新同学的英语课口语成绩比我好，我很难受。为了在成绩上超过他，我上次考试作弊被发现，还被我爸妈骂了。都是因为小李！我好讨厌他。”班长波奇则坦白：“原本我才是班里最高的，我不喜欢别人比我高。”

竞争是男人的天性，一位研究行为哲学的专家曾说：一场比赛结束后，你看到一个被打败的男人在真诚地向对手祝贺，其实在这背后，这个男人想的是下一次如何把他打败。千万不要以为，孩子的争强好胜心是绝对有益的。也别一味责怪学校：“我家孩子只是好强了点，怎么在家就好好的，到了学校就成小霸王？是你们管理不好。”学校和家庭的显著区别是，对孩子来说，学校有更多的同龄人，却没有以自己为中心的家人。不服输的男孩们很容易就会在新环境里把竞争心理用“偏”了。

到了学龄阶段，家庭教育与学校教育就成了密不可分的“孪生兄弟”，家庭教育则起着调整的作用。所以，虽然学校在培养学生方面起着主导的作用，但还需家庭的全面配合，充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。重视对孩子竞争心理的培养，如意志、目标、态度、方式、原则等，就是对孩子最大的关心，对孩子的成长极为有利。

鼓励正当竞争不是靠家长口头告诉男孩，不许耍花招，不许搞小动作，这种简单的讲道理就能实现的。男孩获得胜利的喜悦要压过他对于一切未知后果的恐惧和对规则的忌讳，因此，引导孩子在自己的王国中做一名“贤君”，需要父母们用些心思。不要把孩子的行为举止当成可爱的孩子气，受到不正当竞争鼓励的孩子，是所有罪犯的行为心理最根本源头。考试作弊、拉帮结伙反映出的是对规定与标准的藐视，对品德的轻贱。长大以后，这样的男孩会做出更离谱、更可怕的事情来。

当你的儿子“想当小国王”的意图开始向外冒时，引导孩子，可以适当给他一些权力。

在小虎三番两次地闯进厨房监督妈妈做饭前有没有洗手后，他的妈妈后知后觉地意识到，这个虎头虎脑的小家伙长大了，他此刻是真的想要掌控些什么，而不是为了得到关注。为了让儿子躁动的小小雄心安定下来，也为了更安心地发挥厨艺，小虎的妈妈交给他一项任务：每天各找出爸爸、妈妈和自己做的好事和坏事。如果小虎的数量超过爸爸和妈妈，就可以得到月底决定去哪里旅游的权利。

小虎非常兴奋，他盼望着去海边很久了，但他更喜欢平日里指挥自己的爸爸、妈妈不得不拜服自己的感觉。为了尽快去海边玩，他先收拾了自己的房间，把桌面收拾得干干净净，又摆好了碗筷、替正在洗菜的爸爸倒了厨房的垃圾。在迫不及待地把这些事记录下来后，小虎的精神头更高了。

“爸爸，你喝汤时的声音好大，这样多不礼貌啊。”“妈妈，你又在抱怨同事了。”小虎在饭桌上一本正经地批评着两个成年人，与此同时，他自己的行为习惯也变好了，再没有一边吃饭一边玩筷子，也没有到处掉饭粒。

“你说的有道理。”小虎的妈妈笑了笑。“对了，家里的水果快要吃完了，你觉得应该买点什么？”

“家里没人爱吃苹果，上次姥姥送来的苹果都要放坏了，所以，还是买点我们都喜欢吃的水果吧，比如荔枝和西瓜。我们美术课老师还说，西瓜可以切成水果花呢。”小虎眉飞色舞地说道。

负责纠正全家人的坏习惯，他自己的坏习惯肯定很容易改正。每个男孩都有当“头”的欲望，而且一旦他们当了“头”，就会全心全力地把工作做好。让孩子监督身边人的缺点，不仅是提醒自己，成年人的一言一行都会对孩子有所影响，也是督促孩子从小就谨言慎行，养成良好的行为习惯。

虽然有时孩子的意见未必合理，成年人也不一定采纳，但是你会发现，因为这几句话，儿子往往会高兴上一天，他对生活的积极性也会陡然升高。因为他不再是只能依附于父母的小孩子了，而是一个有权利有资格做决定的人。不要小看这种成就感给小国王带来的幸福感。