为孩子做真正有意义的事

 

教师经常要面临各种阻力，使得他们无法做出真正使所有孩子受益的决定。如果你的孩子是那最优秀的10%，按照当前的标准，他们在学校中如鱼得水（一路在高中遥遥领先，最终被哈佛大学录取），然后找到一份专业性工作，那你肯定是希望学校能够维持现状的。光这一点就造成巨大压力，使得教师被迫保持现状。

家庭作业、分数、课程安排、分级课程、能力分组种种，是如今的教师从老一辈教师那里传承来的教学策略。根据经验、数据和研究，这样的做法与学生的需求背道而驰。他们渴望充实又丰富的课程、可以参与其中的学习、有挑战性的功课，以及与重要的成人建立起良好的关系。 20世纪的学校改革创造了与我们的父辈不同的教育环境。他们那时候只有“什么可以做，什么不可以做”。渐渐地，我们的父母、教师和学校社区成员们都对此习以为常了。

主流社会所持有的文化偏见，使得人们丧失了对于改革的兴趣，也找不到理由这么去做。因此，由过去的数代人建立起来的学校结构，几乎从未改变过，直到如今。这样的偏见也在潜移默化地影响着我们对待孩子的态度，并且在学校处处可见——那些被公认为成绩好或者有天赋的孩子，比起那些被看成“需要额外关照”的学生们，通常可以得到特殊的或者更有趣的学习体验。而“额外关照”通常意味着枯燥乏味、没完没了的作业与练习。

在当今美国，如何为所有的孩子们开创一条通往公平和机遇的道路，仍然是一个巨大的挑战。我们可以列出所有的困难，并给出长长的解决方案。我们也明白，面对家庭和社区贫困，教育工作者们对此是有心无力的。我们能够决定的，就是在学习的空间里，自己要多多少少做些什么，能够更多关注到孩子们、注视他们的脸庞，倾听他们的声音，了解他们的长处，帮助他们发现自身价值。而这不是偶然发生的，而是学校共同体不断努力的结果。学校充分调动资源，使学习者真正参与到学习中来，不单是提供更多的机会给学生，更是致力于创造机会，激发他们的好奇心和兴趣，促使他们主动探寻知识，鼓励他们发问，并怀揣热情不断探索。这是一辈子的功课。

 

轮到我上场了，我决不会迟到

我说，轮到我上场了

我大步向前，拨动光碟

让世界变得更美好吧

不再有错误

不论你出身，我们一起来

更多人一起吧

我们一起庆祝

一起表演，一起欢呼

有一天，我会到达天堂的大门

那时，我会有很多问题要问上帝

我已经迫不及待了，

从出生起，我就知道自己会出人头地

因为

我有一个梦想……

——克莱恩·特罗赫， 2016年高中毕业生，饶舌歌手

 

几年前，本地相关部门决定支持两位图书管理员，在图书馆内创办一间简易的录音棚，为青少年学生们提供一种新的途径，供他们创作、表演、录音和制作自己的音乐。录音棚设备非常简陋，最初只有一台旧式台式机，外加一台基础款声卡。克莱恩就是其中的一个少年。他是布鲁克林当地人，当他来到我们的高中时，刚刚结束少年管教，在找可以就读的高中学校。面对这个17岁的不良少年，大多数人认为他以后肯定会到处招惹麻烦，是非不断。可是，有一次，当他路过学校新建的一块场地时，发现有个音乐工作室建在图书馆旁边，那时，他做出了他这一生可能最重要的一个决定。他走进去，问：“这个地方是干嘛的呀？”一位年轻的、具有超乎年龄的智慧的少数族裔老师走了过来，邀请他加入了新成立的工作室音乐人团队。

当时，克莱恩很有可能高中毕不了业，但他对说唱音乐的确非常热爱，还自己创作了一首诗歌，准备公开发表。十一月份的时候，校长认为他学习非常用功，但就他目前取得的学分来看，要通过州级考试几乎是不可能的。帕姆默默为他祈祷，希望他在寒假时能够赶上来，他真的这么做了。从前的度日如年，现在成了时光飞逝，学习对于他，似乎已经成为一种长时的习惯。他每天很早就到学校，很晚才离开。他会为自己、为朋友、为生物课班里同学创作饶舌歌词。他找到了自己的兴趣所在，而当他追求热爱的音乐时，他那因无法毕业即将要从高中辍学的生活彻底扭转了。帕姆现在明白，当时创建音乐录音室所做的投资，尽管后来对设备进行了升级，却也真是少得可怜。但当她看到克莱恩在舞台上挺直站立，等待喊到他的名字，从校长手里接过毕业证书时，帕姆觉得，在这上面花的每一分钱都是值得的。

公平使得教师可以调用资源，得以发挥每个孩子的长处。机遇使得学生得以展示他们自己是谁，以及他们所能做的。同理心有助于我们将他们当作孩子来看待，哪怕是那些因为贫困及其他危险因素而备受煎熬的少年们。包容有助于创造一种欢迎、关爱他人的文化，所有人都感到被社群所接纳。我们都明白，学生本身并非不可战胜的挑战，但他们的各种需要，对于为学生服务的老师，的确是种考验。我们也终于懂得，如果我们坚信每个孩子都很重要，就应当寻求共同的价值观，并做出差异化的决策，如此，我们才是在真正地关爱学生，才是和那些进步主义的教育工作者并肩同行了。