第一章　每个孩子都应受到重视

教师有很多机会可以干预和帮助。站出来保护他们，或者望向窗外那些操场上或走廊中的孩子，找到那个在寻找自我价值的孩子、少年、年轻人……

——伊拉·索科尔

帕姆：每一天，教师都要做成千上万个决定。回顾自己做决定的驱动因素，我发现在做决定之前，我都会问自己一个简单的问题：“这个决定将会怎样使所有孩子受益呢？”

伊拉：我们国家，或者世界上大多数地方的每种学校制度，都是为了使人更加彼此隔离，这不单单指的是种族意义上的。想想那些“天才”教室、“荣誉”课程，甚至是机器人俱乐部吧。然后再看看学校里暂时休学的学生，看看那些充斥着死记硬背的学习、漫天飞舞的练习题单页的教室吧。你会发现人们根据种族、教室和能力是否有缺陷，对学生进行区别对待。

查德：所以，我们才需要让每个学生都能体验到丰富多彩、可参与的学习活动，而这跟竞争没有关系，这是有关发现每个孩子身上所具备的出类拔萃的天赋、道德和兴趣的过程。当我们创造出一个孩子们可以找到某种热情的环境，这足以使他们对于上学的兴趣更强烈。这并不是说他们要直面竞争，尽管他们可能会。但是，我们需要摒弃一种观念，认为我们自己的孩子要想成功，别人的孩子必须要失败，或者要乖乖认输。这其实是亟待解决的另一个难题。我认为，教育创客——人如其名——就是解决这一难题的关键途径。