赞誉之辞
在与教育领导力相关的书籍中，做到像《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》这样关心教育实践者诉求是难得一见的。条理清晰，论证充分，可信度与实用价值不可估量。不久的将来，这本书有潜力成为关于校园教育领导力的最佳畅销书。三位专家作者具备的高度专业性和热情，使书中凝结的智慧将是未来数年超越国界的财富。
每位教育从业者都会遇到“教育理想”与“现实操作”无法统一的难题，书中提出了面对此类状况时应有的洞察力与原则——卓越教师和领导者需要在日常实践中表现出渊博的知识量，同时分析和反思行为的有效性，然后基于这些反馈去改善实践。作者的文章精密紧凑，扎根实际，包含许多教育先驱实践者的理念，这些教育者也是我一直尊敬和欣赏的。
这本书直面许多有关教育领导力的关键议题，例如怎样进行正式与非正式的领导、何谓卓越“万变不离其宗”的本质、教学与领导力如何协同发挥效果、如何规划紧凑的时间、如何预判下一步的规划、怎样对“目标究竟看上去是什么样”这一问题给出确定性回答……
这些内容都是如此鼓舞人心，但我们绝不能纸上谈兵。事实上，与校园教育有关的我们都必须在最后放下书本，真正行动起来，除此之外没有第二种选择。
——里克·沃摩利，畅销书《公平并不总是平等》的作者，专栏作家、教育家
《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》这本书的作者为读者提供了可以快速实践的方法，这与其他作者有直接的区别。书中教育工作者的经验以及他们分享的许多故事使这本书阅读效果惊人，对你的课堂文化、学校文化产生直接的、积极的影响。
——乔治·库罗斯，创新教学、学习和领导力顾问，畅销书《创新者思维》的作者
你是否曾经想要完成某件事，却感到不知所措？你试着集中注意力，但所有的因素都在干扰你？阅读《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》这本书，你将踏上一段旅程，这会让你享受整个前进的过程。不仅如此，它还创造了一个顿悟的时刻，让你知道行动的必要性——我们可以选择停滞不前，或者我们可以选择让事情发生。这是一本强大而有趣的书，它将鼓励你变得与众不同！
——拉冯娜·罗斯，“点亮你的光”创始人
作为未来预备学校的创新总监，在过去的几年里，我曾拜访过750多个学区，与3000多名学校的行政人员进行了紧密的合作。我收集了很多第一手资料，这些资料显示：所有领导者为了更好地创建一个“为学生未来做准备”的学校，一直在不知疲倦地寻找创新的方法。在这个时代，各个学区都在争先恐后地将最新的技术塞进课堂，但领导者首先要认识到领导力和学校文化是发展未来预备学校的基础。在《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》一书中，三位作者制定了一个释放每位教育者（包括管理者和教师）潜能的框架，他们在这方面做得非常出色——从使命和领导力，到用所有真实的学习经验创造一种充满活力、关系强大、真实可信的学校文化。这本书直击要害，无论是教师还是学校领导都将更好地武装自己。他们始终如一、目的明确，积极主动地帮助你懂得最有效的方法、展现最有效的方法、执行最有效的方法、每一天都能获得最好的成长！如果你是一名教育工作者，你正在教室里努力改变你的教学方法，或者你是一名学校领导，正带着大家努力前进，你将会发现这本书是你前进道路上极好的资源之一。
——托马斯·C. 默里，未来预备学校创新总监
作为一名三年级学生的班主任和一名教师领导者，我一直在帮助我所服务的孩子和老师们成长和提高，我甚至无法用语言描述出这本书的高度。托德、吉米和杰夫向学校和教育工作者提倡可以通过4个关键行为来争取成功，并列举了很多实用和易于操作的方法。不管你是学前教育的教育者还是大学教授，我都可以保证，你会从这本书中汲取灵感，它将引导你实现卓越的使命。
——凯拉·德尔泽，小学教育家， TEDx与国际主题演讲者
游戏已经改变了！《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》不仅仅是一本书，阅读它就感觉像是与来自各行各业、鼓舞人心的教育工作者进行了一次充满激情的对话。这是一场关于“我们”的力量的对话。三位作者已经聚集了巨大的内容矩阵，当你阅读这本书时，你会感觉自己被他们深深吸引，他们激励你去发掘自己的巨大潜力，更好地影响孩子们。
——布拉德·古斯塔夫森博士，美国杰出校长，《叛逆的领导者》作者
教育领域终有一天会意识到，教师的领导力对于实现教育的卓越是极其必要的。如果大家都期待着这一天的到来，那我想说就是现在。这是我希望自己在初入教学生涯时读到的书。它很有价值，也很有力量，是所有教育工作者不可错过的佳作。它一定会对你的职业实践产生深远的影响。
——劳拉·弗莱明，图书管理员，《创造世界：为你的学校创造创客空间的最佳实践》的作者
这本新书推动了教育交流的前进，教育工作者如果想要实现自我成长，促进学生的成功，就必须马上阅读这本书。
——布拉德·柯里， 新泽西校长和监事协会（NJPSA） 2017年度有远见的副校长
改变不是没来，而是已经到家门口了。作者提供了令人信服的叙述，阐释了所有教育工作者为了可持续的变革可以采取的具体行动。
——埃里克·瑟尼戈，领导力教育国际中心高级研究员
一本了不起的书，它适用于任何愿意为教育事业冒险前进的教育工作者。作者和数十个卓越的教育工作者坚信，让学生受益的一定是人，而不是项目，对此他们始终言行一致。对于所有努力想成为未来焦点并积极行动的教师或者学校管理者，我强烈推荐这本书。
——马特·斯利，爱荷华州梭伦市梭伦社区学区技术指导主任
三位作者在学术写作上取得了罕见的成就。《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》这本书不仅资料丰富，而且足够鼓舞人心。对于那些想要提升领导力的教师和想要提升教学力的领导来说，这是一本必读书。请认真地拿起它，翻到第一页，享受美好的阅读之旅。马上开始行动吧。
——韦斯顿·凯斯尼克，领导力教育国际中心高级研究员
作者们在新书中又一次用心分享了他们的领导力愿景，他们分享了很多有用的信息，包括他们与那些教育实践者们理解的“懂得最有效的方法、展现最有效的方法、执行最有效的方法、每一天都能获得最好的成长”。作者们的成果不仅仅来自他们自身，也来自众多教育领域的实践先驱。这本书打破传统的讨论，并呈现具体的研究和经验，提供了一个实用的改革框架。这本书充满了鼓舞人心的话语和常识性的方法，帮助你进行领导力改革，它将一直激励你做到这一点。
——斯塔尔·萨克斯丁，美国理事会认证教师、教师导师、作家
这本书在很多方面引起了我的共鸣。作为一个有经验的领导，它验证了我的领导信念和价值观，它也激励我继续成长，积极推动现状。每章末尾的“经典案例和学习资源”为读者提供了关于如何实现每个领导力标准的具体指导。这本书应该放进每个学校领导的书橱里！
——萨尼·贝尔，教育学博士，得克萨斯州凯蒂莫顿牧场中学校长
三位作者紧紧地抓住了我们的注意力！他们的书读起来就像在他们自己身上以及全美其他教育领导者身上学到的冒险课堂故事！他们分享了他们更深层次的领导力洞察，基于研究的实践，以及为各级教师和领导制定的切实可行的策略。
——尼尔·古普塔，教育学博士，沃辛顿城市学校中学教育主任
作者们又一次分享了他们激动人心的洞见。他们的新书鼓舞人心，切实可行，又充满了刻骨铭心的故事，能够促使读者从犹豫不前转移到果敢行动，各级各类的教育工作者都将受益于他们的合理建议和振奋人心的话。这绝对是一本必读书！
——詹妮弗·霍根，教育学学士，胡佛高中课程与技术副校长
“教师是领导者，领导者也是教师”，三位作者信奉这句箴言。同样的，他们通过定义必然能够让教师和领导者在持续成长中学会的关键领导行为，为所有学校人员勾勒出了一条通向卓越的道路。他们也为读者提供了很多实用的策略，可以在各种环境下培养教师和领导者的领导能力。这是所有专业人士的必读书。
——丹·巴特勒，西迪比克学区爱华市小学校长
本书提供了一种罕见的实用性极强的方法，这种方法适合各种各样的领导风格，任何教育工作者都可以受益——无论你是一名课堂教师，一名教学专家，还是管理者。这本书每一章都囊括了一些成功的实践者，他们会举例说明所提到的教学策略。作为一名管理者，我很高兴看到这些方法经过论证后被从业者们效仿。作者们和我分享了一些案例，案例中的人和我采取了相同的做法并且获得了成功。在涉及领导力时，那些有效的实践是从正确的自我认知开始的，这本书在有效的信息和实用策略之间达成了平衡，它已经被证明可以帮助任何教育者改变学生生活。这本书帮助读者发展自己的个性行动计划。我强烈推荐！
——安布尔·提曼恩，得克萨斯州威利惠特小学校长
教师们，鼓起勇气。《每一位教师都是领导者：重新定义教学领导力》直截了当地向你讲述了领导者的真谛！它一开始就强调了“教师需要卓越的领导力，领导者也需要杰出的教学力”。这是一本教师、导师和校长都可以使用的书，他们会用它来展开有关“教学与协作性领导”之间必要且专业的学习讨论。本书提供了很多让所有教育者都感动的引人入胜的故事，并为所有教育者提供了易读且能立刻付诸实施的方法与策略。
——劳拉·吉尔克里斯特，高中教学与学习导师
这是一本老师和管理者都喜欢的书，因为它详细地介绍了实现和长久保持卓越能力所必需的步骤和高杠杆行动。这本书以美国顶尖教育家的第一人称叙述，将作者丰富的专业知识与教育从业者必须具备的领导力元素有效地结合在一起。
——特雷弗·格林，美国中学校长协会国家年度校长
这本书重点强调了信仰和行为之间必须保持一致，这一点至关重要。如果我们希望在学习和教学方面发生重大变化，我们就必须停止口头上的学校改革，真正开始实施能够促使改革发生的教学和组织实践。传统学校的现状不经过斗争是不会有所改变的，我们根深蒂固的思想和做法阻碍了我们所说的进步。这本新书包含了模范教育者的简介、实践者的反思问题和众多学校陷入困境和取得成功的具体事例，这些可以帮助教师和管理者反思他们在做什么（以及没有做什么），这样他们在用自己的力量努力改变现状时，就可以一步一个脚印地笃定前行。
——斯科特·麦克劳德博士，科罗拉多丹佛大学教育领导学副教授