青岛大学 刚柔相济，教管结合

——青岛大学MPA办学经验总结

MPA教育中心 赵普光

青岛大学是第三批开办MPA教育的学校，十年来在教指委的指导下，在学校领导的支持下，我们积极进取、努力开拓，初步探索出一条适合MPA教育特点的教育管理之路。

一、树立正确的办学理念

对于MPA教育而言，办学理念是最重要的，是指引办学方向的。我们在开办之初，就对MPA的办学理念展开了讨论，最后上下达成一致，认为MPA教育的开展，是学校公共管理学科发展到一定水平的标志，不能将MPA教育当作创收的工具。MPA教育主要的任务是人才培养和学科建设，因而要牢牢树立育人为先、创新发展的办学理念。所谓育人为先，就是要以学生为中心，关心学生、帮助学生；所谓创新发展，就是以提高人才培养和学科发展为中心任务，不断创新教育管理模式，提高办学水平，集全校之力，打造MPA教育品牌。

在这一办学理念的指引下，学校从经费上、政策和条件上给予MPA教育大力支持，MPA教育中心在教育、管理上狠抓落实，将这一理念贯彻于实际工作之中，取得了较好的效果。

二、建立有效的管理体制

我校MPA教育以经济管理学科为主要依托，整合法学、政治学等学科资源、配备师资。MPA教育中心是MPA教育的办学实体，负责日常管理和教育活动的运行。中心工作团队精干，由1名主任，2名副主任，1名办公室主任和1名教学秘书组成，各司其职。每周一举行例会，总结验收上一周的工作，布置新一周的工作。工作团队团结、高效，除常规工作外，还承担了诸如承办全国MPA教学案例编写研讨会、建立并运行“全国公共管理专业学位案例中心青岛研究基地”等工作。

三、“刚柔相济”保证质量

MPA学生的特点是在职学习，工学矛盾较为突出。如何做到既“以生为本”，又不降低质量要求，是MPA教育必须回答的问题。我们认为，在教学和学位论文管理上，必须做到“刚柔并济”。所谓刚，是指要严明制度，必须讲规矩，教育主体和客体都要在制度的框架内行事。我们既有对学生出勤考核、考试及学位论文写作、答辩等的制度要求，也有对中心工作人员、教师、导师在日常工作、教学、指导论文等方面的制度要求，并严格执行。所谓柔，是指要充分考虑学生的特点，在教学和论文写作管理中，加强过程管理。如，建立基础数据库，掌握学生学业进度，对未能按时完成课程或者论文的进行跟踪管理，及时提醒。对于因个人、工作原因未能完成课程及论文的，创造条件，采取跨级听课、延期毕业等方式，帮助学生制定个性化的培养计划。在学位论文写作上，建立微信群，及时发布信息，帮助学生写好论文。我们还采取过程性盲评论文的方式，不仅指出问题所在，还提出修改建议。这样的过程性管理，既不失严格的质量标准，又充分地帮助学生完成学业，受到了学生的欢迎和好评。

四、“教管结合”打造品牌

教育和管理是MPA项目的两个支柱。严格说，教育中有管理，管理中也有教育。我们在实践中对此给予了充分的重视并进行了艰苦的探索，取得了一定的成效。我们非常重视入学教育，由中心主任上第一课，介绍学校和MPA教育情况，提出要求和建议，同时配合拓展训练等活动，凝练团队，增强学生的集体意识和团队精神。中心主任、副主任兼任班主任，和学生建立沟通渠道，确保无障碍地沟通和交流。建立班委会，选举具有服务和奉献精神的学生出任学生干部，并考核其工作，在毕业时对优秀学生干部给予奖励和表彰。建立了师生见面制度，并定期检查导师和学生见面沟通的情况。我们还经常邀请往届校友回校讲座，开展校友活动等。通过这样一些制度和活动，使教育和管理紧密结合，增强了学生的认同感，激发了其学习的主动性和自觉性，同时也赢得了社会对MPA教育的好评，形成了品牌效应，获得了我校第一批专业学位优秀品牌称号。

以上是我校MPA教育十年的一些探索和体会，今后还将努力学习、探索，不断提高办学质量，为我国的MPA教育事业发展做出贡献。