“你能负责地判作业吗？”

——昌平区城北中心六街小学 杨立明

小安，一个我早已熟悉的名字，第一节课他就被其他的任课老师偷偷地指认给我，并且告诉我他的某些过去的事情。面对这样一个瘦小、两眼无神的孩子，我还真有些不知所措，该如何“改变”他？该如何“看待”他？他是个孩子，大人都会犯错，何况孩子？但是我没有足够的信心，不知道自己能否让他在自己的影响下有所改善，但却暗下决心，要找一个合适的机会，帮助他。

机会很快就来了。

没有完成作业的他和另外一个男孩被“请”到了办公室，本着对同事负责的态度，我在他们走后才离开办公室。可是在我不经意的时候还是发生了事情，一位同事的巧克力不见了，不大的事情，可是性质却不一样。

不用问，不用说，怀疑的对象肯定是他。可是，我真的不这么想，我觉得他不会，因为我觉得人不会愚蠢到犯同样的错误。结果真的不是他，我为自己的相信感到高兴，但只是暗自高兴，没有表露，没有交流，因为我还不知道他到底是怎么样的一个孩子。在以后的课堂上，我对他多了一丝丝的关注，有时候会提醒他不要干扰别人，他就会在座位上安静地坐着，虽然并不听讲，但对于他的回应，我也满心欢喜，因为他让我知道我的坚持、我的相信是对的。

这一天，他走到我跟前，很小声，很不好意思，怕被拒绝似的跟我说：“老师，我能帮您判今天早上的听写吗？”我不是圣人，我必须承认，我的第一反应是拒绝，我只是婉转地说：“你不怕占用你的时间吗？”

“您就让我判吧！”声音依旧还是那么的小，可是却很坚定。

“那你要负责任，行吗？”

“嗯。”我听到小小的声音，看到他羞涩的脸，我给了他一个组的听写。下课，他把结果给了我，哪个不及格，哪个一百分，哪个错了几个，认真而负责。我把剩下的都交给了他，他欢喜地走了。我高兴，他高兴，因为我一直相信，因为喜欢老师，孩子才会喜欢学习。

放学前，他再一次来了，手里的听写分为三摞，分别是一百分的、不合格的、合格的。

我满心欢喜地看着他，问他：“你觉得这个活好吗？”

“好。”

“你学到什么了吗？判那么多份听写，记住几个单词没有？”

“记住了，记住了好几个呢！”声音还是那么羞涩，可是多了几分自信。

我们会心地笑了。

孩子，我想你一定为我的相信而高兴，其实，你不知道，我比你更高兴，虽然我的高兴也来自于对你的相信。