第一节 智力障碍儿童教育的文献进展

以“智力障碍”“智力落后”“智能障碍”“智力残疾”“智障”“弱智”“智残”为关键词，在中国知网、万方和维普上对2013—2014年发表的文献进行检索，共找到710篇文献，通过浏览文献的题目和摘要信息进行筛选，剔除了报刊文章、非相关性论文442篇，保留268篇有效文献进行分析。其中，期刊论文199篇、学位论文54篇、会议论文15篇。借鉴以往文献计量分析的指标，本部分从文献的期刊分布、刊物类别分布、内容分布、研究方法分布及总体情况五个方面对这268篇文献进行分析。

一、智力障碍儿童教育研究文献的期刊分布

在这268篇文献中，有54篇为学位论文，来自各个高校的数据库，可以将其作为期刊的一个类别。有15篇会议论文，来自各个研讨会、学术交流会，也可以作为期刊的一个类别。另外199篇文献分布于142类期刊上，主要是《中国特殊教育》《现代特殊教育》《中国康复理论与实践》《绥化学院学报》《南京特教学院学报》《新课程》《学周刊》《社会福利》《中小学心理健康教育》《中国细胞生物学报》《中国优生与遗传疾病》《中国健康心理杂志》等，具体分布情况如表3-1所示。

表3-1 智力障碍儿童教育研究文献的期刊分布

从表3-1可以看出，学位论文所占比重大，达到了20.1%，这可能与攻读高校特教专业研究生人数的增加有关。其次为《现代特殊教育》（6.3%）、会议论文（5.6%）、《绥化学院学报》（4.1%）、《新课程》（3.7%）、《中国特殊教育》（2.6%）、《学周刊》（2.2%）、《南京特教学院学报》（1.9%）、《中国康复理论与实践》（1.1%）、《中国细胞生物学报》（0.7%）、《中小学心理健康教育》（0.7%）、《中国健康心理杂志》（0.7%）、《中国优生与遗传疾病》（0.7%）、《社会福利》（0.7%）。这几类期刊是国内主要刊登特殊教育论文的平台，尤其是《现代特殊教育》期刊，大部分基层特殊教育教师的论文都在该期刊上发表。

二、智力障碍儿童教育研究文献的刊物类别分布

对这268篇文献发表的刊物类别进行分析，可以发现主要为教育学类期刊、硕博士论文、会议论文、医学康复卫生类期刊、心理健康类期刊，具体结果如表3-2所示。

表3-2 智力障碍儿童教育研究文献的刊物类别分布

据表3-2可知，智力障碍儿童教育研究文献主要刊登在教育学类、医学康复卫生类和综合类的期刊上。教育学类期刊上刊登的文献多侧重于探讨智力障碍儿童的教育教学问题，而医学康复卫生类期刊上刊登的文献则侧重于探讨智力障碍儿童的病因机制及康复训练问题。其中教育学类的期刊收录的论文篇数最多，为91篇，其次是综合类（77篇）、硕博论文（54篇）、医药康复卫生类（27篇）、会议论文（15篇）、心理健康类（4篇）。这表明目前关于智力障碍儿童的研究，更多来自教育领域。

三、智力障碍儿童教育研究文献的内容分布

仔细浏览和分析文献内容后，这268篇文献大致可以分成理论研究和实践研究两大部分，理论研究侧重于探讨智力障碍儿童的遗传学机制、病理因素、心理特征，实践研究则侧重于探讨智力障碍儿童的教育教学及康复训练等。具体结果如表3-3所示。

表3-3 智力障碍儿童教育研究文献的内容分布

由表3-3可知，针对智力障碍儿童的研究主要为实践研究，占所有文献的比例为86.5%，表明研究者更关心如何对智力障碍儿童开展教育教学及康复训练。在实践研究成果中，智障儿童教育教学的研究数量远多于康复训练的研究数量，比例分别为76.1%和10.4%，而查阅2012年此领域的文献计量分析结果则发现康复训练的研究文献多于教育教学（分别为35.7%和20%）。这反映了研究热点的转移，从康复训练回归教育教学。具体而言，教育教学的研究内容主要为职业教育、性教育、心理健康教育、家庭教育、各类教学方法的尝试等，康复训练的研究内容主要集中在早期干预、行为、语言、认知能力的干预。在理论研究领域，病因及影响因素的研究比例高于心理特征的研究比例，分别为9.0%和4.5%，这从研究文献的期刊分布中也可以看出这一特点，刊登在医学康复卫生类的文献远多于在心理健康类期刊上发表的文献。其中，病因及影响因素的研究内容为遗传学机制和病理因素。智力障碍儿童的心理特征则主要关注其适应行为（课堂适应、社会适应、人际交往）、概念学习、推理思维、抑制控制能力等。

四、智力障碍儿童教育研究文献涉及的研究方法分布

特殊教育领域常用的研究方法主要包括问卷调查法、实验法、个案研究法、观察法、访谈法、文献分析法、测试法等。医学领域则常用临床研究法。对这268篇文献进行分析整理，发现部分研究结合使用了两种或三种研究方法，因而在统计时采用叠加法，即分别计算某篇文献使用的多种研究方法，继而统计每种研究方法的使用频次，具体统计结果如表3-4所示。

表3-4 智力障碍儿童教育研究文献的研究方法分布

由表3-4可知，搜集到的268篇文献中使用上述研究方法的频次累计为297次。不考虑使用其他研究方法的文献，我们可以看到文献分析法在这些文献中的使用频率最高，为19.9%，原因可能是在做任何一项研究前，都有必要通过文献分析已有研究成果，以作为借鉴。其次分别为问卷调查法（14.5%）、实验法（11.8%）、个案研究法（9.4%）、临床研究法（7.4%）、访谈法（5.7%）、观察法（5.1%）、测试法（3.4%）。除文献分析法外，问卷调查法、实验法和个案研究法的使用频率较高。这与2012年度的文献研究方法分析结果基本一致，表明这三种研究法仍深受基层教师、高校研究人员的欢迎。

五、智力障碍儿童教育研究文献的总体情况分析

通过对2013—2014年智力障碍儿童教育研究文献的计量分析，我们可以做几点总结。第一，从文献的期刊分布来看，学位论文数量多，占到了总文献数量的20.1%，而查找这些学位论文作者的专业背景可看到，主要是特殊教育专业、医学专业和体育教育专业，这在一定程度上说明智力障碍儿童仍是高校师生研究的热点。另外，有关智力障碍儿童的会议论文数量也较多，占到了总文献数量的5.6%，同样也显示了学术讨论会议对智力障碍儿童的关注。最后还值得一提的是，发表在《现代特殊教育》和《绥化学院学报》上的智障儿童研究文章数量显然多于《中国特殊教育》，前两者的作者主要是基层特殊教育教师，后者主要为高校科研人员，这说明基层教师对智障学生的研究兴趣高于高校科研人员。第二，从文献的刊物类别来看，教育学类期刊收录的文献最多，达到了91篇，这在一定程度上说明对智障儿童的关注集中在教育教学方面。而结合其期刊分布情况来看，不难理解《现代特殊教育》上的智障儿童文献多于《中国特殊教育》的原因了。推测原因是对智障儿童的研究主体是基层特殊教育老师，而他们希望知道如何有效地开展智障儿童的教育教学。第三，从文献的内容分布来看，实践研究比重远大于理论研究，而在实践研究中，教育教学研究比重远大于康复训练，这从另一个角度说明了上述文献的刊物类别分布的情况。理论研究中，对智力障碍儿童的心理特征关注度不高。第四，从文献的研究方法分布情况来看，文献分析法使用频率最高，问卷调查法、实验法及个案研究法使用频率较高，基本与2012年度的研究结果一致。