第三章 智力障碍儿童教育新进展（2013—2014年）

有研究者曾调查全国特殊教育学校学生障碍类型的分布情况，对八类障碍学生所占比例进行了统计，结果显示智力障碍为36.4%、听觉障碍为48.7%、视觉障碍为6.1%、孤独症为3.1%、多重障碍为2.0%、脑瘫为1.8%、肢体障碍为0.4%、多动症为0.9%，另有0.6%的残疾学生为其他残疾类型^[1]。从这一调查结果可以发现，特殊教育学校中智力障碍学生所占比重非常大，他们仍是特殊教育学校（盲聋学校除外）的主体。因而，分析智力障碍相关的研究成果，既可指导基层教师开展教育教学工作，也可以帮助高校研究人员把握研究趋势和缺口。在对2013—2014年发表的有关智力障碍儿童的研究文献进行搜寻、整理和分析后，从智力障碍儿童教育的文献研究进展、智力障碍儿童教育的理论进展、智力障碍儿童教育的实践这三个方面论述已有研究成果，并总结这一领域的研究脉络。

注释

[1]王雁，王志强.我国特殊教育学校学生分布情况调查［J］.中国特殊教育，2013（1）.