当孩子张开双臂

因为元旦放假的关系，这周工作日多了一天。周六我们正常开园，午餐后举行了一个小小的迎新年庆祝活动。王莉表演她自编的偶戏故事，她缓缓地移动着小偶人，模仿故事中人物的动作。听着她生动的叙述，我突然觉得卡洛琳老师还在我们园里。卡洛琳没离开的时候，几乎每天都为孩子们表演偶戏故事。临走前，她为我们买了用来做背景的各色丝绸，还送给我们一匹毛线做的马，叮嘱我们要继续下去。

通过故事给孩子讲明道理是一种教学方式。有一次，一个孩子哭闹着要吃糖，我告诉他：“吴老师小时候有一位好朋友叫东东，每天我们都一起上学。他特别爱吃糖，见到叔叔、阿姨就想要糖吃，如果妈妈不给他吃糖，他就大哭大闹。等到小学毕业时，他因为吃糖太多，胖得连教室的门都进不去了。”孩子听了破涕为笑。还有一次，有个孩子用手抓饭吃，我对他说：“吴老师小时候有个小朋友叫佳佳。他经常用手抓饭吃，怎么跟他讲道理，他都听不进去。后来，他肚子痛得好厉害，不停地哭啊哭，送到医院一查，原来他的肚子里长虫子了。医生给他打针、吃药，还动了手术。”

当成人的要求和孩子的意图相反时，尽可能不要和孩子针锋相对，要尽量找到合适的折中解决办法。有次外出活动，一个男孩一定要背着他的书包。我说：“背书包就不能外出活动。你必须留在教室里。”他不肯，又吵又闹。僵持了一会儿，我又说：“我帮你保管书包，不让任何人动你的书包可以吗？”他点点头同意了。还有一次，一个男孩不肯穿衣服出去玩，户外活动时间，原则上所有孩子必须出去，没有老师专门在教室看孩子。我对他说：“就出去玩五分钟时间，如果你不想玩了就回来。”他同意了。结果，他玩高兴了，早忘记了五分钟时间的事了。我在英国的华德福幼儿园看到，一个孩子不肯缝圣诞袜子，老师说：“再缝六针，你就可以玩了。”结果这孩子继续缝了足足半个小时。

当然，成人一定要注意，孩子有孩子的世界，绝不能按照自己的价值观来对待孩子心爱的东西，哪怕是一片树叶、一块石头、一根树枝。一个孩子从外面玩耍回来后，哭哭啼啼，他妈妈一个劲儿地要求他别哭，还流露出一些不耐烦。但后来经过沟通，妈妈才得知孩子只是想要一根树枝。这么一个小小的要求，家长没有满足他，还错怪了他的哭泣。同样是这个男孩，有次外出活动时，他让我帮忙拿一根树枝。在追赶别的孩子时，我把他的树枝弄丢了，主要原因是我没有把那根树枝当回事，结果他哭了。他妈妈只得带他原路返回把树枝找回来。我意识到了自己的问题，向这位男孩说“对不起”。

这周我们幼儿园迎来了第12个孩子莎莎，她还不到两岁半。从第一天起，她就没有哭着找妈妈。她的妈妈说从小就注重培养孩子的独立性，能做的事情让她自己做。不久，莎莎和我熟悉起来，她经常喜欢向我张开双臂。每每这个时候，我会毫不犹豫地抱起她。我无法拒绝孩子。乐乐是个活跃的孩子，他妈妈就是我们的李玲老师。他总是非常投入地玩耍，一开始，我觉得他很少注意到我。入园近三个月后的某一天，他竟主动跑过来笑眯眯地向我问好，或者告诉我他正在做什么。有一次我刚到园里，他张开双臂向我跑来，满脸笑容，我来不及脱去大衣，一下把他抱了起来。我觉得我被他接受了。

有种观点认为，家长给老师或幼儿园提意见，会影响学校对孩子的照顾。如果我们的园真的是这种样子，就不值得家长把孩子送来了。我们园成长至今，离不开家长的意见和建议。

这周有位家长提议，削苹果最好别当着孩子的面，以免刀子伤着孩子。可是又有家长不同意，认为当着孩子的面削苹果是多么重要的参与过程，毕竟刀子伤着孩子的可能性太小了。还有家长提议，干脆不削苹果皮，把苹果放在水里多泡一会儿，连皮吃下去更有营养。

当然，家长们除了提出自己的意见，也积极表示愿意为幼儿园做点什么。隽隽的妈妈看到我们的托盘太小，有些破旧，主动去市场买了两个大托盘送给我们。她还捐了12株水仙花作为送给孩子们的新年礼物。

目前困扰我们的一大难题是怎样保证户外活动的安全。我们的院子太小，冬天不适宜孩子玩耍。离我们最近的小区花园，四面八方都敞开着，没有家长的陪同，光靠3个老师看管12个孩子有点勉强。我们正在寻找附近更适合的、相对封闭的活动空间。

已经是2006年了，回想2005年，最大的事情是创办了这个幼儿园。一路经历的风风雨雨，会帮助我深入理解自我和人性，我会始终怀抱希望、信心和爱。华德福教育的创始人鲁道夫·斯坦纳说：“我认为，我在58岁时才得到了领导华德福学校的机会算是一种好运。因为我以前不敢像这几年这样去培养一个了解小孩天性特点的老师群体。为了培养老师有这方面的了解所需要的认识，虽然我在35年前已经得到了，可是这种精神活力的认识不同于智力的理解。用智力去理解的，只要逻辑上通了，马上就是一个完整的东西。精神的东西是一个人在成长过程中慢慢地才能使用的。”