自由与约束

上周末，天气突然降温，我们幼儿园有四个孩子因病不能来。只剩下一个孩子上全天的班，绝大部分家长选择让孩子上半天。我们老师便利用下午的时间，开会讨论存在的问题和工作安排。

一开始有人认为，园内所有的地方都应是孩子们自由活动的空间，把两个房间的门关上（其中一间是卧室），不许孩子进出（除了去卫生间），是对孩子的不尊重。当卡洛琳见到孩子们在三个房间（加上厨房是四个房间）和客厅自由进出时，对我们说：“恕我直言，你们不能让孩子自由出入每个房间。卧室是睡觉的地方，不能让孩子随意进出。客厅是晨圈、就餐和艺术活动的地方，不是玩耍的地方。你们要固定一个游戏的房间，上午自主游戏时间，孩子们集中在里面玩，主班老师则应寸步不离地守在孩子们身旁。”

明确每个房间的功能，有助于孩子建立秩序感和纪律感，也便于老师时刻和孩子在一起。如果每个房间任孩子进出，三个房间和一个客厅就需要四个老师才能照顾到所有的孩子。卡洛琳强调，自由是在一定界限范围内的自由，不是无法无天、胡作非为的自由，是尊重与爱的自由，是对孩子深入理解后给予孩子的自由，这种自由才能滋养孩子的身体和心灵。如果缺少了成人的温柔保护和制约，孩子的成长会失去方向。

我在英国参观过华德福学校一至八年级的班级。个别班级上课时，学生吵闹得很厉害。有位老师告诉我，这种现象不仅和带班老师有关，也和父母的教养方式有关。20世纪60年代，西方社会出现了一连串反对战争、核武器和破坏环境的抗议行动，进入了一个反权威主义的时代。目前这群小学生的父母就是在反权威思潮中长大的，他们从小就缺少约束，也就不知道该怎样约束自己的孩子。如何既能在自由与约束之间寻求平衡，又能顾及每个孩子的个体差异，是每个家长和老师要研究的课题。

我想到一位家长，她每天早上都为孩子的穿衣问题烦恼。孩子在好几件衣服中选来选去，一耽误就是半小时。我建议她只容许孩子在两件衣服中选一件，不要给予太多选择，或者头天晚上就把第二天早上要穿的衣服选好。随着社会的进步，现在人们的生活条件提升了，家长为孩子多买一双手套、一套衣服并不会在意花多少钱，只要孩子高兴就可以了。但是请想一下，世界上还有多少孩子连基本的温饱都没有解决。地球的资源是有限的，我们的子孙后代还要继续生活在地球上，我们在生活中就应尽量减少不必要的浪费，以身作则教育孩子珍惜每一粒米饭、每一滴水、每一件衣服。正因如此，我们成人在尊重孩子有一定选择权的基础上，也要教导他们珍惜所拥有的一切。

有一次吃点心时，有个孩子说自己不喜欢吃柚子，结果影响了其他孩子对柚子的喜爱，那天的柚子吃得比往常少。吃香蕉时再次遇到类似情况，我赶快说：“我喜欢吃香蕉，吴老师喜欢吃香蕉，大象、长颈鹿都爱吃香蕉。”我想以此竭力消除一个孩子说不喜欢吃香蕉带来的影响。我还用这种方法，让从来不吃水果的朗朗吃起了香蕉。

华德福幼儿园重视每个孩子的生日，这一天老师会讲个生日故事，以及这个孩子出生后的一些事情（老师事先会向妈妈了解情况）。遗憾的是，菁菁在生日那天发烧了，菁菁妈妈和我们一起精心准备的生日聚会不得不取消。西方人特别重视生日，我们中国的传统说法是，孩子的生日就是妈妈的受难日。的确，妈妈是很伟大的，生孩子要忍受很大的痛苦。因此，如果在庆祝生日的同时，能够发自内心表达对母亲的感恩，那是最好的。

我从一本介绍华德福教育的书上，翻译了一个短小的生日故事：

绿茵茵的草地上有座金色的房子，一个孩子住在里面。草地周围是金色的围墙，墙上有个很小很小的洞。孩子喜欢从洞里向外张望地球上的花园。孩子盼望能在花园里和小朋友一起玩耍，能在晚上回到有爸爸妈妈等候的温馨的家里。孩子的守护天使得知了她的愿望，拉着她的手，一路领着她来到地球上空，为她寻找合适的家庭。他们悄悄地对一位母亲说：“一个小婴儿要诞生了！”爸爸和妈妈便为即将到来的婴儿做好各种准备。月亮渐渐变大了，月亮渐渐变小了，这样变化了十次，每个人都在等待婴儿的到来。为了孩子未来的发展，守护天使把一些非常特殊的种子放进了孩子的心田，她将在地球上完成特殊的使命，这是她带给人间的礼物。当一切准备就绪，天使打开了出生的大门，把孩子送到了爸爸妈妈的怀里。爸爸妈妈高兴极了，他们送给孩子的第一份礼物是她的名字。（译自Joan Almon, Toward Creativity and Humanity）