为了教育我们一起执着（序二）

王荣伟

苏州这几天下雨了。入冬以后第一场雨。雨不算大，但很透，有点寒意。坐在办公室能听到淅沥的雨声，让人有所依恋。其实，在校园里，几乎看不到冬天的模样，除了一棵百年银杏，尽情褪去了所有由绿泛黄的叶子外，满园依然蓊郁葱茏：两排香樟依然那样青翠坚挺，数棵桂花树依然那样油绿风情，多处篁竹依然那样萋萋摇曳……

今天午后，来我校挂职已两个月的何成江校长，推开我办公室的门，递给我一本厚厚的他在苏期间完成的编著样本。我惊叹不已。他期待我为此作个序，我有所忐忑。

自我1999年起担任一把手——校长，已接待过多位挂职校长，短则半个月，长则一个学期。他们分别来自西藏、新疆、广东、北京、宁夏等省市区，也有来自英国的。与挂职校长在一起的日子里，我的内心有一种跨度特别大的开合，思想在活跃中被生成，被拓展。本质上，是磨炼了自己，成长了自己，也强大了自己。最终留下的还有一份纯真醇厚的情谊，在回忆中咀嚼，犹如赏春花，品秋果。但是，像何成江校长那样胸有立意、笔端生花而留下著作的，仅此一人！我能不敬佩？

其实，我的教育背景、教育经历和教育业绩，是无法与何成江校长相比拟的。事实上，他的教学追求、他的管理经验、他的理念，远远高于我，这从他的作者简介中可以得到印证。单从个性色彩来说，他的沉着、他的勤奋、他的细致、他的敏锐、他的坚守，都是值得我学习的。我一向以为我的内心强大，可以征服有志于教育的“性情中人”，然而面对他，我必须谦卑，在相互交流中自我鞭策。

关于教育的话题，我们的肺腑是充分敞开的，凝眉相视时，幸福并痛苦着。面对教育，我们共同有着诸多的挑战和困惑。地域的不同，文化背景的不同，办学条件的不同，教育的挑战和困惑也有所不同。在苏州这文化之地，在苏州田家炳实验高级中学这办学之园，我倡导推行“心本教育”，自我定位做一个“文化校长”，自有它的土壤和氛围。而当我们彻悟教育的本质，回归教育的本位，共鸣之音，就如海涛。宁夏固原一中办学的挺拔，管理的周全，对于我来说，完全是“他山之石，可以攻玉”。

整整一个下午，我翻阅了何校长的这本编著，他的真诚，他的用心，他的思考，全凝结和流露在字里行间。为了教育，他行踪匆匆，足迹深深。为了教育，他思索不已，笔耕不止。他的编著的封底上的题记：“我们以校长的行政职务身份而来，能不能带着教育者的信仰回去；以学习者的情怀而来，能不能带着传播者的智慧回去……”让我掩卷长思。

在短短的两个月时间，何校长随感之丰，笔记之实，收集之广，捕捉之敏，实属不易，内含教育壮士之义。当然，由于时间仓促，编著有待日后进一步修葺和润饰。这当又是一件再回味的美事，幸福感与成就感会由此更稠。

何校长在苏挂职期间，我对他的生活，几乎没有照顾，真是心存愧歉！然而，他是那样有情分，我受寒咳嗽时，他给我备了枇杷花和冰糖，嘱咐我煮着喝汤。

这几天，苏州下雨了。何校长对这雨，一定会有独特而深刻的感触。还有，12月上旬苏州的雾霾天气，一定也给他留下了难忘的印记。

再过几天，何校长将结束这一次挂职经历。我在祈愿，他离开苏州时，一定阳光灿烂。当然，下着雨也无妨！阳光与下雨，都是一份眷念的心情！

以上一并为序，以志我们两个人的情缘和教育情怀，并致互勉：为了教育，我们一起执着。

2013年12月17日于苏州