8.锻炼婴幼儿思维和想象力

一般认为新生儿是没有思维能力的，作为认识活动的一种心理现象——思维是从条件反射的形成开始的，与婴儿动作和语言的发展密切联系。婴幼儿手的动作和身体运动能力的发展，扩展了他们的活动范围，扩大了他们的感觉世界，丰富了他们的表象，而言语的发展为思维的发生提供了物质的外壳和工具。

1岁～1.5岁的婴幼儿，在同周围现实的相互作用中出现了初步的概括，既能以相同的行为来反应相类似的情境，也能以间接的手段来达到目的。尽管这种反应是和对象的感性形象直接相联系的，并且是在外部的动作中进行的，反映的也是事物之间某些简单的关系和联系，但它体现了思维的间接性和概括性的特点，是儿童思维发生的重要标志，是思维活动的最初形态——直觉行动思维。

培养孩子的思维能力，应先从锻炼他们分析、归类的能力开始。最初，可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种玩具或家具来，也可教他们分清人的五官、衣服、鞋帽、碗勺等，以后可给孩子一大堆积木，让他们挑出相同颜色的，相同几何图形的，逐渐提高他们辨别归类的能力。

3岁前儿童的想象处于“萌芽”时期，随经验和语言的发展，婴儿可在简单游戏活动中主动地重现某些客观情景，这是想象的最初形态。进入幼儿期，由于语言的发展，经验的积累及活动复杂化，尤其是游戏成为幼儿的主导活动，幼儿的想象有了进一步的发展，表现为无意想象占优势，有意想象正在初步发展，联想占优势，创造想象正在发展。

幼儿的想象力要到一定年龄才会出现。最初，是以游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏。比如，用手做成兔、鸡的样子（最好在墙上投影），问孩子像不像？这会使孩子展开想象的翅膀。当孩子更大一些的时候，可以先给他们讲童话或小故事，以丰富他们的想象力，为培养他们的创造力做好准备。