更新时间：2024-12-19 17:11:52
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第1篇 总体建设篇
1 新时代高校新文科建设探索——基于四川省部分高校调研情况分析
1.1 引言
1.2 新时代新文科建设的重要意义
1.2.1 推进新文科建设是时代发展的需要
1.2.2 推进新文科建设是民族复兴的需要
1.2.3 推进新文科建设是个人成才的需要
1.3 新文科内涵及建设的学术探索
1.4 四川省部分高校文科课程建设现状调查分析
1.4.1 问卷调查对象的基本情况
1.4.2 被调查对象所在学校文科建设基本情况
1.5 四川省高校新文科建设面临的挑战
1.5.1 部分公共基础课内容有待丰富，考核方式有待调整
1.5.2 专业课程内容需不断完善，教材更新不够及时
1.5.3 学生跨学科学习重视不够，相关资源配置不足
1.6 四川省高校新文科建设的对策建议
1.6.1 以马克思主义为指导，开辟新时代新文科建设新境界
1.6.2 完善公共课程体系，坚持以实践、问题和素质为导向
1.6.3 顺应发展科学规划，调整专业设置以及专业课程内容
1.6.4 因材施教服务学生，科学组织学生跨学科学习和考核
1.7 结语
参考文献
2 新文科建设下对经济学院提升教学质量的思考——以西南民族大学为例
2.1 经济学院教学概况
2.1.1 经济学院教师教学水平总体较高
2.1.2 经济学院课堂教学秩序普遍良好
2.1.3 经济学院形成了比较健全的教学督导制度
2.1.4 经济学院通过各种方法，促进课堂教学方式的改革与创新
2.2 新文科建设下经济学院教学存在的问题
2.2.1 课程思政建设亟待加强
2.2.2 激活课堂活力不够
2.2.3 教师责任心有待增强
2.2.4 教学中的理论与实践结合不够
2.2.5 新进教师教学经验与技能有待提升
2.3 改进和提高经济学院教学质量的几点建议
2.3.1 建议加大课程思政示范课的建设力度
2.3.2 建议促进一流课程建设经验的推广与应用
2.3.3 建议构建信息反馈和问题整改落实机制
2.3.4 进一步优化学生评教系统
2.3.5 加大教学质量评价在教师考核中的比重
2.3.6 建立教学质量奖惩制度
2.4 结语
3 “线上+线下”混合式教学模式的实践与思考
3.1 “线上+线下”混合式教学模式的内涵和目的
3.2 “线上+线下”混合式教学模式的课前环节
3.2.1 合理的教学设计
3.2.2 引导学生进行课前预习和准备
3.3 “线上+线下”混合式教学模式的课中环节
3.3.1 有序地组织线下教学过程
3.3.2 鼓励学生质疑提问
3.3.3 实时的教学反馈
3.3.4 总结评价，拓宽提高
3.4 “线上+线下”混合式教学模式的课后环节
3.4.1 课后练习、自我评价和线上反馈
3.4.2 建立信息共享渠道，进行讨论交流
3.4.3 课外拓展
3.5 “线上+线下”混合式教学模式的应用分析
3.6 结语
4 重技术也重写作：新文科建设背景下经济学学术研究教育双面统筹
4.1 引言
4.2 重视阅读能力培养，做好写作双面统筹
4.2.1 阅读能力的培养决定了写作的下限
4.2.2 统筹意识的教育决定了写作的上限
4.3 规避方法导向写作，严抓学术道德规范
4.3.1 由方法导向转为问题导向
4.3.2 强调写作中的学术道德规范
4.4 结语
第2篇 专业发展篇
5 新文科建设中经济学类专业选修课程考核方式改革的设想
5.1 新文科背景下选修课程教学活动经验概括
5.2 选修课程教学目的与考核情况反馈的差距
5.3 选修课程考核方式设计的调研分析及结论
5.4 新文科建设中选修课程考核方式改革思路
6 新文科背景下民族高校经济学专业教学改革探讨
6.1 新文科建设的重要意义
6.2 新文科背景下经济学专业改革的侧重点
6.2.1 注重经济学专业的课程思政建设
6.2.2 优化经济学的培养方案与课程设置
6.2.3 重视交叉学科与跨学科知识方法，提升学生综合能力
6.2.4 培养学生的国际视野与家国情怀
6.3 新文科背景下经济学专业教学改革措施
6.3.1 加快专业课程交叉融合，打造数字经济教学研究创新基地
6.3.2 创新人才培养体系
6.3.3 创新特色实践教学模式，课堂教学方式方法“智能化”
6.3.4 加强复合型师资队伍建设，推进新文科师资建设
6.3.5 引领文科发展的评价体系与社会服务新模式
6.4 结语
7 数字经济时代财税专业人才培养研究
7.1 数字经济时代财税专业人才技能需求的变化
7.2 数字经济对财税专业人才培养的影响
7.3 数字经济时代财税专业人才培养面临的挑战
7.4 数字经济时代财税专业人才培养的路径
