更新时间：2019-11-29 17:16:17
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版权信息
自序 描绘博雅语文的理想图景
第一篇 博雅语文的由来
一、我与博雅语文的相遇
二、博雅语文的课程建构
三、博雅语文课程的模型设计
四、博雅语文课程的实施
第二篇 搭建阅读的阶梯
一、“博”吸收、“雅”呈现，构建“博雅阅读”的课程群
二、创意共读，营造“多样化”的阅读场域
三、阅读力培养，博雅阅读的四种“玩法”
第三篇 让写作像呼吸一样自然
一、快乐作文，从兴趣入手
二、打通阅读与写作的“任督二脉”
三、把多姿多彩的生活写进作文
四、让写作变成学生交流分享的契机
五、善于创造即兴成文的教育契机
六、博雅写作编制学科立体交融的网
第四篇 触摸传统文化的“根脉”
一、“北大基因”传承生命本色
二、“冰心”一片在“博雅”
三、嵌入课程之中的传统文化
第五篇 寻找语文的理想国
一、回归语文的本色课堂
二、教出语文的“隐形价值”
三、美是语文教学的自觉追求
第六篇 教与学，生命的对话
一、“文”“言”的对话：短文厚学——《杨氏之子》教学实录及其评析
二、诗意的对话：高山流水妙机缘——《伯牙绝弦》教学实录及其评析
三、文本的对话：字里行间“绘”闰土——《少年闰土》教学实录及其评析
四、心灵的对话：生成四溢的语文味——《姥姥的剪纸》教学实录及其评析
五、历史的对话：听讲者灵魂的震撼——《圆明园的毁灭》教学实录及其评析
六、文化的对话：感受语文的自由——《此时幸遇先生蔡》教学实录及其评析
七、价值的对话：启悟生命之美——《生命 生命》教学实录及其评析
后记 博雅语文，再出发
附录一 北大附小校园文化三字经
附录二 吟诵十六讲篇目
注释
