第5章 不知他现在怎样了？

不知他现在怎样了？

王芝平

至今，我还挂念着我当班主任时的一个学生：王中一。

那时，他个头不大，给老师、同学的印象是调皮，不肯做作业，学习成绩不好，是班里的问题学生。班主任、任课老师，对他的耐心开导、教育可以说是最多的，老师自然是希望他在学习上肯花些力气，把学习成绩搞上去，但是学习成绩还是上不去。他在家里是爷爷家、外公家、亲戚里的唯一男孩，大家都宠着他。所以他比较懒。针对这一情况，且他常逃做值日的毛病，我几乎每次都要他重做一、二次，作为对他的不负责任做出的惩罚。但效果不是很好。

要秋游了，别提同学有多开心了，每个同学的书包都满满的，吃的东西花色多样。我们从学校出发，步行，爬老和山，最后来到植物园。在从老和山下到植物园时，有一个比较陡的山坡，当时，同学们争先恐后地冲下山坡，但我站在山坡顶上，看着陡峭的山坡有些犹豫。而此时，有一个已冲到半山腰的同学，又回了上来，并伸出了手，说：“王老师，你拉着我的手！”

他就是班里平时最调皮的王中一，没想到一个平时经常挨批的学生反倒来解了我的困。我紧紧握住他的手，一起高兴地冲下了山坡，同学们报以热烈的掌声回报这一场景。这掌声不仅仅是给他们的同学的，也是给他们的老师的。我再次紧紧握住了他的手，并以赞许的目光朝他点了点头。以后，我常以此为例鼓励他，同时也告诉我的教师同伴，与大家共勉，我说，任何一个学生，都是有他的健康情感的。

一直到现在，我还惦记着他。

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徐社东说教育：

在玩乐中建立起来的情感，会超越在学习过程中建立起来的友谊关系。学习，把学生生活变得单一，我们可以在更多的场合观察我们的孩子，发现他们的品性里的闪光点，重新认识他们，感怀他们，永远记得他们。