新冠疫情期间研究生实践创新能力培养面临的困难与应对策略

食品与生物工程学院 杨潇 陈鹏飞 周拯 陈祥贵

摘要：研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，其中研究生实践创新能力培养对于推动科技创新具有重要意义。然而，新型冠状病毒感染疫情（以下简称“新冠疫情”）的暴发给研究生教育带来了诸多挑战，其中实践创新能力的培养受到了严重制约。本文分析了新冠疫情期间研究生实践创新能力培养面临的困难，包括技能培训、企业实习、学术交流、导师指导、实验室资源获取等方面的困难，同时探讨了针对这些问题可以采取的应对策略。本文为今后在类似不利环境下，改革研究生实践创新能力培养方式提供了经验。

关键词：研究生；实践创新能力培养；疫情；应对策略

前言

科技创新既是一个国家发展的重要保障，也是企业核心竞争力的重要来源。研究生实践创新能力的培养可以为科技创新提供有力的人才支持。通过实践创新，研究生可以更好地掌握理论知识，提高实际操作能力，培养独立思考和解决问题的能力。同时，实践创新还可以增强研究生的团队协作能力和沟通能力，提高研究生的社会适应能力。因此提高研究生实践创新能力对国家、企业和研究生本人都具有重要意义。

然而在过去的几年中，全球范围内暴发的新冠疫情对教育领域产生了深远的影响。对于研究生实践创新能力培养而言，技能培训、企业实践、学术交流、导师指导等都是非常重要的环节。然而，由于疫情的限制，很多环节无法正常进行，这对研究生实践创新能力培养的形成造成了不利的影响。本文旨在对疫情期间研究生实践创新能力培养方面面临的困难进行梳理，并对可以采取的应对策略进行探讨，以期为类似情景下研究生培养的顺利进行提供建议。

一、疫情对研究生实践创新能力培养造成的不利影响

（一）研究生无法获得足够的技能培训

实验/仪器操作培训是研究生实践创新能力培养的基础环节。通过系统性的实验/仪器操作培训，研究生可以掌握先进的实验技能，提高实验效率，为后续的科学研究打下坚实的基础。实验/仪器操作培训主要包括实验原理、实验器材使用、实验数据处理和分析等方面的内容。

新冠疫情期间由于实验室的安全限制和防疫措施，研究生无法像往常一样进行实验操作和实践。这导致了实验/仪器操作培训的减少和实验技能的不足。例如实验室关闭导致外部培训人员无法进校开展培训工作。实验/仪器操作培训的缺失使得研究生无法获得训练，影响了其实验技能的提升。疫情期间，主要的教学与培训都转到线上进行，但是网络教育资源相对有限，这使得研究生难以获得足够的实验操作技能培训。虽然网络上有一些在线课程，但数量和质量都难以满足研究生的需求。此外实验室关闭也导致了实验设备的维护和更新受到影响。研究生实验操作技能培训需要使用先进的实验设备，设备的不足或老化会降低实验技能培训的质量。

（二）研究生到企业实习和积累项目经验存在困难

到企业实习和积累项目经验是研究生实践创新能力培养的重要环节。通过企业实习和项目经验的积累，研究生可以深入了解企业实际运营情况，将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力，还可以建立人脉资源，为未来的职业发展打下基础。在疫情期间研究生到企业实习和积累项目经验面临的困难包括：

1.实习机会减少

疫情给企业带来了很大的经济压力和不确定性，企业需要将更多的资源投入核心业务中以保障企业的正常运转。很多企业关闭了实习项目或者减少了实习生的接纳数量。此外，由于疫情防控的需要，企业也需要采取一系列的防控措施，这些措施也给实习生的接纳和管理工作带来了一定的困难。

2.实习过程受阻

在实习过程中，实习生需要遵守一系列的防控措施，如居家隔离、佩戴口罩、定期消毒等。这些措施使得实习生难以充分参与到实际工作中。此外，由于疫情防控的需要，企业也需要对员工进行隔离和采取远程办公等措施，使实习生可能无法获得有效的实习指导，使实习效果大打折扣。

3.实习效果降低

由于疫情的影响和防控措施的实施，很多企业的运转方式和日常业务流程都发生了很大的变化。这种变化给实习生带来了很大的不适应感，使得他们的实习效果变差。同时，由于疫情的影响和远程办公的限制，一些实习生可能无法获得有效的实习指导和学习机会，这也进一步影响他们的实习效果。

（三）研究生不便于参与学术交流和研讨会

学术交流是研究生实践创新能力培养的重要途径。通过参加学术交流活动，研究生可以了解学术前沿动态，掌握最新的科研方法和技术，提高学术素养和创新能力。学术交流活动包括学术会议、研讨会、讲座等。疫情期间，研究生参与学术交流面临的困境包括：

1.参与度的限制

疫情期间，很多学术会议和研讨会都转向了线上，但仍然存在许多问题。线上会议可能使得一些不能及时适应新环境的研究者失去参与的机会。同时，由于网络环境和硬件设备的差异，一些地区的参与者可能会遇到网络延迟、音频干扰等问题，从而影响会议效果。为了进行线上学术交流，需要一定的设备和网络环境。

2.社交互动的缺失

传统的学术会议是研究者们面对面交流的重要平台，这种面对面的交流不仅能提升思想碰撞的机会，也是建立和维护学术社交网络的重要方式。然而，疫情期间，这种社交互动几乎完全缺失。对于许多研究生来说，线上交流是一种全新的方式。他们需要适应新的操作方式和学习如何有效地在线上环境中进行交流。这可能需要一段时间的学习和适应过程。此外，线上会议使参会者往往难以进行深度的交流。在面对面的交流中，学者们可以通过肢体语言、面部表情等方式进行深入的互动。然而，在线上会议中，这种交流几乎完全缺失。

3.信息传播的局限性

在线会议往往难以保证信息的即时性和准确性。例如，疫情期间，许多在线会议的参会者反映，由于网络延迟和设备问题，他们无法准确获取会议的全部信息。信息的传播往往会出现偏差。由于每个人的设备、网络环境都不同，这可能会导致信息的接收不全或者理解错误。此外，线上会议缺乏传统的笔记或记录方式，也使得信息的保存和传播变得困难。

（四）研究生缺乏有效的导师指导

导师的有效指导是研究生实践创新能力培养的关键环节。导师的有效指导可以培养研究生的独立思考能力和解决问题的能力，引导他们发现学术前沿问题，培养开展创新性研究的能力。新冠疫情的全球蔓延对高等教育产生了深远的影响，尤其是对于研究生教育来说，研究生在接受导师的有效指导方面遇到诸多困难，具体包括：

1.沟通不畅

新冠疫情的暴发导致高等教育被迫转向线上教学，研究生的导师指导也从传统的面对面交流转向了在线交流。研究生需要通过邮件、在线会议等途径与导师进行沟通。然而，这种方式也带来了一些挑战，例如信息传递的延迟、沟通效率低下以及缺乏非语言沟通等问题。这些沟通障碍可能导致研究生在学术研究上遇到困难时无法及时解决，从而影响学术研究进度。

2.导师指导不足

疫情期间，一些导师由于各种原因无法提供充足的指导。这导致了研究生在学术上缺乏必要的支持和帮助。导师的指导方式和风格也发生了改变。由于不能面对面交流，导师可能需要适应新的指导方式，例如通过在线会议进行指导。然而，这种新的指导方式可能对导师和学生之间的互动和交流产生影响。此外，不同的导师可能有不同的教学风格和习惯，这可能对研究生适应新的学习环境产生影响。

3.心理压力

疫情期间，远程学习指导成为主流学习方式。研究生可能缺乏与导师的实时互动和交流，这些因素会对研究生的心理状态产生影响。这些因素可能导致研究生出现焦虑、压力、孤独感等心理问题。这些问题可能进一步影响研究生的学术表现和个人发展。

（五）研究生面临实验室资源匮乏的问题

实验室资源获取是研究生实践创新能力培养的重要保障。具备先进的设备、丰富的实验材料和完善的实验条件的实验室可以为研究生提供良好的实验环境和资源支持。疫情暴发对全球的研究环境，特别是对实验室资源的获取产生了巨大的影响。研究生在获取实验室资源方面的负面影响包括：

1.实验材料和设备的短缺

疫情期间，由于供应链的中断和物流的困难，实验材料和设备的采购变得异常困难。研究生常常面临实验材料和设备的短缺问题，这使得他们无法正常进行实验和研究。此外，一些大精的实验设备的使用时间难以获得，这使得研究生的实验结果受到严重影响。

2.实验技术获取的困难

除了实验材料和设备的短缺外，研究生在获取实验技术方面也面临着困难。一些实验技术的获取需要面对面的指导和培训，但由于疫情的限制，这种指导和学习变得难以实现。研究生不得不通过在线学习或者寻找替代方法来获取这些技术，但这可能会影响他们的实验进度和结果。

3.远程学习与实验操作的冲突

疫情期间，许多学校和机构推出了远程学习计划，以适应在线教学的需要。然而，这种远程学习方式与实验操作之间存在一定的冲突。研究生难以通过远程学习完全掌握实验操作技能，这使得他们在实验操作中面临困难。此外，一些实验需要实时监测和调整，而远程学习无法满足这种需求。

4.实验结果的不确定性

疫情期间，由于实验室的运行受到限制，实验的开展受到影响，实验结果的不确定性增加。这使得学生所进行实验的结果的可信度降低，也影响了科研项目的评估和改进。

二、疫情期间在研究生实践创新能力培养方面的应对策略

疫情给研究生技能培训、企业实习、学术交流、导师指导、实验室资源获取都带来了诸多困难，进而直接对研究生实践创新能力培养造成了不利影响。针对上述的困难可以采取以下的应对策略。

（一）在技能培训方面的应对策略

通过在线视频教学、虚拟仿真实验等方式，开展线上技能培训课程，确保研究生在家中也能进行实验操作，提高技能水平。加强网络资源建设，整合优质网络资源，构建研究生技能培训平台，提供丰富的在线课程和教程，以满足研究生的需求。

（二）在实习与项目经验积累方面的应对策略

可以加强校企合作，共同应对疫情的挑战。学校可以与企业合作建立实习基地，通过这种方式为学生们提供更多的实习机会。同时，企业可以提供在线培训和指导，以帮助研究生提高自己的能力。例如，采用远程实习的方式，让实习生通过网络参与到企业的日常工作中。此外，还可以采用项目制实习方式，让实习生通过参与具体的项目来提升自己的能力。同时，研究生需要提高自己的适应性，可以通过网络学习等方式提高自己的技能和知识水平，学会利用网络资源进行学习和交流，以更好地与企业和同事进行沟通和合作。

（三）在学术交流方面的应对策略

推广线上学术交流活动，通过在线会议、网络研讨会等形式，推广线上学术交流活动，确保研究成果的传播和分享。加强学术资源共享，鼓励学者和研究生在学术期刊等平台发表研究成果，促进学术资源的共享和交流。

（四）在导师指导方面的应对策略

建立线上指导平台，如使用邮件、在线会议等工具，确保导师和研究生之间能够保持及时有效的沟通。导师应制订详细的指导计划，明确研究生的研究方向和目标，提供在线指导和答疑服务。加强与学生的互动，导师应积极与学生互动，了解他们的学习情况和困难，提供个性化的指导和支持。

（五）在获取实验室资源方面的应对策略

加强实验室资源的储备和管理，实验室应提前储备一定数量的实验设备、试剂、耗材等必要的实验资源，确保研究进程不会受到影响。优化实验室资源的配送流程，学校可以与物流公司合作，建立快速、高效的实验室资源配送体系，确保研究生能够及时获取所需的实验资源。寻求外部合作与支持，鼓励研究生与其他科研机构或企业合作开展研究以弥补实验室资源的不足，同时寻求政府等相关部门的支持和资助以改善实验室资源和条件。优化实验方案和技术，引导研究生根据实际情况优化实验方案和技术，选择合适的替代材料和方法开展研究，以降低对特定实验资源的依赖程度同时注重实验结果。有些学科可以通过远程访问实验室设备和资源的方式，为研究生提供远程实验室资源服务，以满足他们的研究需求。

三、总结与展望

疫情对研究生实践创新能力培养带来了诸多困难和挑战，但同时也为教育创新提供了契机。通过采取积极的应对策略，我们可以克服疫情带来的困难，确保研究生教育不受影响。未来，随着科技的进步和教育模式的改变，研究生教育将更加完善和有效。

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