正向养育:家长不焦躁,孩子不厌学
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01 不可替代的家庭教育

Case

一位班主任老师和我说,她又接到了一个孩子家长的电话。每当这个孩子出现问题时,他的家长就会隐性地责备老师,并推脱自己作为家长的责任。“我们把孩子送到这所学校是非常信任老师的,这段时间孩子的学习成绩在下降,行为习惯也不太好,还得麻烦老师多帮助孩子调整一下。我和他妈妈工作特别忙,没有时间管他,都拜托老师了!”

很多老师都会遇到这种情况。有些家长把孩子送进学校后就认为万事大吉了,提升孩子的成绩与品格等都是学校的责任,与家长没有多大的关系;一旦孩子出现问题,这些家长就会向学校兴师问罪。

从心理学上来讲,无论多好的学校教育都无法代替家庭教育。

首先,孩子成长过程中,很多能力发展的关键期都是在学龄前,这是学校无法参与的。例如智力发展的关键期在3岁之前,大家尤其关注的语言能力和数字感知能力发展的关键期都是3岁左右。也就是说,孩子将来能不能学好语文学科和数学学科,与这个阶段的培养与开发密切相关。父母如果能够了解科学知识,就能给予孩子充足的外界刺激,比如多陪孩子说话,为孩子讲故事,和孩子一起了解数字的意义,玩积木,做运动,等等。家长陪孩子做的事情越多,孩子的大脑发育越好。而且在孩子智力发展的关键期,家长多陪伴孩子,不仅能使孩子智力得到更好的发展,还会让孩子获得必要的安全感。

记得在我孩子三岁之前,我特意买了无数根铅笔,每天与孩子玩自主设计的与铅笔相关的各种游戏,例如我和孩子按着口令“一二三”同时趴在铅笔堆上,比一比谁身下的铅笔更多一些。孩子乐此不疲地通过游戏理解数字的含义,理解数与数之间的关系,比较着数字的大小。他后来上大学选专业时义无反顾地选择数学系与这有很大的关系。

其次,孩子的价值体系的形成源于家庭。

价值体系就是所谓的“三观”,即世界观、人生观、价值观。网上一个对三观的通俗解读:“人生观是人这一辈子应该怎么活,价值观是人这一辈子什么才是最珍贵的,世界观是这个世界是什么样的。”这就是一个人的价值体系。这个价值体系主要来源于家庭。如果家庭内部充斥着负能量,孩子看这个世界时就会觉得它是灰蒙蒙的,没有阳光,看不到未来;如果家长将欲望、私利与金钱看得特别重,孩子在心中也不会珍视亲情、友情,更不会去助人、重视集体利益;如果家长经常与孩子不说真话,认为孩子小,什么也不懂,随口说的话转头就忘,孩子就不会成为一个诚实友善的人。

再次,孩子的性格形成与发展主要由家庭因素决定。

孩子性格的形成受多方面因素的影响。其中有遗传因素的影响,但更多的是受后天环境的影响。这个环境包括家庭、学校等,其中家庭环境的影响最大。孩子在幼儿期主要与家人接触,因此家庭教育的方式决定着孩子的性格特点。家长过于严厉,孩子就会胆小怕事,缺乏探索精神;家长过于溺爱,孩子就会很自我,做事不计后果;家庭内父母或主要陪伴者之间观点相左、行为相反,孩子的性格中就会有纠结、矛盾、犹豫不决、不敢决断等特征。总之,孩子长大后的性格更多受家庭教育的影响。

最后,家庭教育可以影响孩子习惯的形成。

一个孩子的生活习惯是在家庭教育中培养的,其思维习惯、做事习惯也和家庭教育密不可分。一个孩子是否愿意动脑、动手,是由家长培育出来的;一个孩子是否勇于探索,是否具有创新的意识与习惯,也是家长引导的结果;一个孩子能否站在他人的视角看问题、理解他人的感受、懂得感恩,家长的作用至关重要。生活习惯是在家庭教育中一点一滴形成的,思维习惯、主动探索的精神可以让孩子终身受益。

站在为孩子一生发展负责的高度来看,家庭教育与学校教育同样重要,甚至比学校教育更重要。孩子将来能否适应社会,能否与人融洽相处,能否独立生活与独立思考,能否受到别人的尊重并尊重别人,能否恰当应对各种挫折与困难,这些都是父母在家庭教育中需要考虑的。

孩子的教育犹如冰山,能够看到的是学校教育的结果,但真正支撑冰山的是冰面以下的部分,这部分就是家庭教育。家庭教育的社会职责只能由家长来担负。因此家长任重而道远!