前言

关于本书的标题

本书的标题试图用一种简单明了的方式反映出行为矫正技术无与伦比的深度与广度。全书不断强调，行为矫正既包含行为分析，也包括行为/认知治疗，更重要的是，它能够指导我们向积极的方向引导他人的行为。当然，本书不仅仅是对行为矫正技术的简单介绍，还涉及很多可供深入学习的内容，尤其是每章“供进一步学习的注释”模块，涵盖了行为矫正领域最新的、复杂的、颇具争议的研究和理论。我们希望本书的受众尽可能广泛——从大学生到研究生，从普通读者到研究学者，从行业新人到资深专家，我们希望每个人读完本书后都能有所收获。

关于第10版

和之前几版一样，本书假定读者之前对心理学或行为矫正没有任何了解。如果你想通过学习行为矫正来解决一些日常生活中的问题，比如管理自己的不良行为或是督促孩子学习，那么本书对你来说将很有帮助。不过，本书主要面向的读者是以下人群：①修读行为矫正、应用行为分析、行为治疗、学习心理学和相关领域课程的大学生；②各种助人专业（如临床心理学、心理咨询、教育、医学、护理、职业治疗、理疗、精神病学、社会工作、言语治疗、运动心理学等）的学生和从业人员，他们的工作直接涉及促进各种形式的行为发展。

我们两位作者加起来，对于这两个群体的教学经验已超过48年。在这些年的教学实践中，我们发现，在教授行为原理及其有效应用方法时，只有将应用案例和其中蕴含的基本行为原理结合起来，才能让教学效果最优化。因此，行为矫正的原理和策略（即具体应用的规则和准则）在本书中占据相同的比重。

以下是我们具体的教学目标和教学方法：

1.教授行为矫正的基本原理和程序。为此，我们从行为的基本原理出发，通过大量的实例和应用案例来解释说明这些原理，由浅入深。每一章的“思考题”模块，可以帮助读者更好地把握每章重点，促进读者对内容的掌握。这些问题也可以在正式课程的考试中使用。

2.教授实践中的操作技巧，如观察和记录，识别强化、消退与惩罚及其可能的长期影响，根据行为原理和程序来解释行为案例，以及设计、实施、评价具体的行为矫正程序等。为此，我们提供了涉及他人的应用练习，指导读者分析、解释他人的行为，并设计程序以矫正他人的行为；我们还提供了自我矫正练习，鼓励读者用所学内容分析、解释和控制自己的行为。

3.为已经有实证和理论知识基础的读者提供更深入的探讨和参考。在每章的结尾，都会有“供进一步学习的注释”模块，初学者可以忽略这部分内容，这并不会影响全书的连续性。这一模块配有专门的思考题，供需要用到这一模块的教师和想要扩展对行为矫正的理解的学生使用。教师也可以以该模块提供的信息为出发点，设计扩展课程。

4.以易用手册的形式呈现内容，使从业人员可以借助本书更好地开展工作，在各种环境中，帮助各种人群克服行为不足和行为过度的问题。

本书共分为七个部分：

第一部分（第1～2章）介绍了本书的行为主义导向以及行为矫正技术的主要应用领域（帮助多种环境下的个体改善多种行为）。

第二部分（第3～16章）介绍了行为矫正的基本原理和程序。每一章都以一个案例引入，这些案例来自儿童发展、发展性障碍、儿童自闭症、早期教育、教练技术和成年人的日常适应等诸多领域。每一章都用大量实例说明了这些原理在日常生活中如何起效，以及如何对不了解它们的人产生不利影响。

第三部分（第17～19章）对第二部分所涉及的原理进行了更深入的讨论。第17、18章讨论了如何将这些基本原理结合运用，第19章从行为主义的角度对动机进行了分析，并介绍了关于应用各种动机操作的知识。这三章也都以一个案例引入。

第四部分（第20～22章）详细介绍了行为测量、记录以及用单一对象研究、设计、评估行为治疗效果的步骤。许多教师在行为矫正课程初期（甚至是一开始）就会介绍很多这方面的内容。因此，我们在编写时特意让这一部分独立于本书的其他章节，可以单独阅读。我们建议学习行为矫正课程的学生在开展作业项目之前先阅读这一部分。

第五部分（第23～26章）探讨了如何将基本原理、程序、评估和记录技术整合为有效的行为矫正设计策略。为保持行为矫正严格的科学性，我们着重强调了对矫正项目有效性进行实证验证的重要性。

第六部分（第27～28章）聚焦于行为治疗。这一部分并不旨在教会学生如何进行行为治疗，而是旨在让学生建立起对这一领域的总体认识，了解行为治疗对行为矫正原理的应用。第27章讨论了一些关于认知行为疗法、接纳承诺疗法以及辩证行为疗法的内容。第28章综述了主要心理障碍的行为治疗和认知行为治疗。

第七部分（第29～30章）将扩展读者看待行为矫正的视角。第29章介绍了行为矫正的历史，第30章讨论了该领域的伦理问题。一些老师认为，这一部分应该放在全书的开头。但我们的想法是，读者在完全了解了行为矫正的各种知识后，才能够完全领会这部分内容。此外，在这一版中，我们在第1章就介绍了一些有代表性的历史事件，但在第29章才详细介绍行为矫正的历史。我们把伦理问题放在最后讨论，并不意味着这一问题不如其他内容重要。恰恰相反，我们全书都在强调伦理问题，只是在最后一章进行重申和详细阐述。我们希望读者在读完这一章后能够明白：我们研究与实施行为矫正的唯一理由，就是让每个人（尤其是接受矫正的人）都能从中受益。

第10版的改动

1.在第二部分（基本行为原理和程序）中，我们根据读者的建议，把应答性（经典、巴甫洛夫）条件作用放在了第3章（第9版中在第14章），以帮助读者更好地将其与现在第4～14章介绍的操作性条件作用原理进行对比。应答性条件作用与操作性条件作用的比较和交互作用仍在第15章讨论。

2.根据读者建议，我们对操作性条件作用部分的章节顺序进行了一些调整，以便读者更好地理解不同操作性原理和程序之间如何相互联系。

3.在第9版中，我们在操作性条件作用部分的每一章结尾指出了不同种类的误区——缺乏关于原理和程序的知识可能带来怎样的问题。在第10版中，应审读者的建议，我们给每种误区起了名字，帮助读者更好地记忆它们。

4.如第1章所述，近年来，应用行为分析（applied behavior analysis, ABA）越来越受到重视。因此，我们加入了更多关于ABA和行为分析师的内容。

5.应审读者和学生的建议，我们加入了更多日常实例，更好地呈现了行为矫正原理在大学生日常生活中的应用。

6.在全书中，我们引用了很多最新的研究以反映行为矫正领域最新的发展，并且在每章最后的“供进一步学习的注释”模块加入了更新的注释，删除了过时的注释。

7.我们对全部章节的主体内容进行了修订，以确保内容包含了不断扩展的行为矫正领域的新进展，并提高了全文的流畅性和可读性。部分具体修订如下。

第1章：增加了“行为矫正发展史中的里程碑”，增加了比较行为矫正、应用行为分析和认知行为疗法的内容。

第2章：应四位审读者的建议，精简了几个模块的内容。

第3章（应答性条件作用）：增加了引导一位花样滑冰运动员克服恐惧的案例，增加了对操作性学习的介绍（作为对第4～14章关于操作性条件作用内容的引入）。

第4章（正强化）：应审读者的建议，精简了章节内容。

第5章：应一位审读者的建议，我们解释了我们受条件强化的频率远高于受无条件强化的频率。

第6章（消退）：更新了参考文献。

第7章（塑造）：更改了章节的位置（在第9版中是第10章），因为紧接着强化和消退介绍塑造比较自然。

第8章（强化程式）：进行了大量修订，以帮助读者理解不同强化程式之间的差异。

第9章（刺激辨别和泛化）：精简了章节内容，更新了参考文献。

第10章（渐消）、第11章（行为链）、第12章（差别强化）：修订并更新了参考文献。

第13章（惩罚）：更新了“惩罚物”的定义以包含反应代价惩罚，更新了“应不应该使用惩罚”模块的内容。

第14章（逃避性与回避性条件作用）、第15章（应答性和操作性条件作用）：修订了内容，以帮助读者更好地理解概念。

第16章（行为改变的泛化）：增加了更贴近大学生生活的案例，写法更通俗化。

第17～22章：审读者们反馈的评价较好，我们只对内容和参考文献做了少量更新。

第23章（功能评估）：重新撰写并在多方面进行了更新。

第24章（行为程序的计划、应用和评估）：审读者认为这一章文风很好，但缺乏案例，于是我们增加了关于一个5岁孩子克服对狗的恐惧症的案例，并在阐述设计行为项目的准则时多次提到这个案例。

第25章（代币制）：在第9版中，本章包含“建立代币制”和“实施代币制的程序”两个模块。由于这两个模块的内容多有重叠，所以我们将其整合为一个“建立和管理代币制的步骤”模块，并根据读者建议，更改了写作风格，让这章读起来不再那么严肃正式，精简了部分内容。

第26章（自我控制）：增加了一些更贴近大学生生活的内容。

第27章：增加了有关辩证行为疗法的讨论，更新了有关临床治疗常见问题的讨论。

第28章：更新了有关临床治疗常见问题的讨论。

第29～30章：对写作风格进行了调整，以增强可读性。

写给读者

本书旨在帮助你有效学习和应用行为矫正。即使你之前从未接触过相关的心理学知识，你也可以从头到尾读懂书中的内容。我们相信无论是初学者还是高阶的学生，都可以从阅读本书中有所收获。

行为矫正是一个繁杂深奥、拥有众多分支的研究领域。我们发现有些学生渴望了解更多更深奥的知识，所以我们将比较简单的部分和比较复杂的部分分开，本书每一章的正文部分是对于该领域知识比较基础、详细的介绍，而每章最后“供进一步学习的注释”部分则需要读者具备一定的知识储备，进行更深入的思考。这一部分如何使用完全取决于你自己和你的老师，你完全可以忽略它们而只读正文部分。不过，我们相信大多数学生读完“供进一步学习的注释”后会觉得这些内容很有用，老师也可以利用这部分内容补充更多的背景信息，并组织更深入的讨论。

我们还提供了使用各种行为矫正技术的准则，以帮助你更好地学习。这些准则既是每一章内容的总结，也是你在实践中可以参考的规则。

大部分章节都有思考题和应用练习。你可以用这些思考题来总结每部分内容的重点，也可以以此为基础准备考试。应用练习的部分旨在帮助你练习需要实际应用的技巧。

为了帮助你更轻松、愉快地将学习顺利进行下去，本书内容是按由浅及深、从易到难的顺序递进安排的。所以，千万不要被前几章的浅显易懂所迷惑。很多学生看完前面的内容就认为行为矫正不过尔尔，觉得自己已经是熟练的行为治疗师了。老话讲，人之患在好为人师。如果要我个人选出本书最重要的一章，我倾向于选择第24章。在学完这章后，你才能客观、正确地评估一个行为矫正方案是否合理有效。

正如第30章所说，在过去的几年中，越来越多的治疗师开始使用行为矫正技术，越来越多的人开始关注行为矫正。如果你想实施任何正式的行为矫正方案，请获取相应的资质和条件。

此致。希望你在这一激动人心、迅速发展的领域中的学习之旅充满愉悦，祝你学业有成！