第一章
批判性思维与计算机技能

苏格拉底（Socrates）

关于思维能力

如果回顾一下《教室里的哲学》的早期版本，即1977年的版本，我们可能无法看到太多关于思维能力的内容。思维能力这个概念是在20世纪70年代晚期才出现，因此我们必须得将这个历史背景考虑在内。

在这本书的第二版及其附录中对思维能力有了更多的讨论。思维或思考这个概念极其重要，它需要有心者进行大量的澄清工作，这个工作显然难度不小。

没有一个人有能力单枪匹马完成这项任务，这必然是一个合作性的事业。

界定批判性思维

佩尼先生（加拿大安大略省教育部副部长）说有必要让儿童负责任地思考，我对此感到震惊并深有同感。确实，我们需要让儿童负责任地、严谨地思考。这也是我认为可以用来描述批判性思维的两大特征。你可以问人们什么是批判性思维，也许有人会说：“好的，我能理解什么是严谨，但负责任的思考是什么意思呢？它与一般的思考有何不同？”

一般的思考类似人们所谈论的计算机处理方式，即数据处理方式，就像所有其他的数据处理过程一样，此种处理过程也包含了分析和加工的经验。

你可以将问题输入计算机，计算机会自动生成一个答案。在某种意义上，计算机已经处理了海量的数据。但这是思维吗？

思维与数据处理

在心灵和人工智能哲学领域，已经有大量针对数据处理是否属于思维的讨论。负责任的思维可以包含多个方面，但我会说这种数据处理绝不是一种负责任的思维。

计算机在输出答案时不会承担任何责任。计算机是被程序设计输出那样的答案的。对于计算机而言，没有任何其他选项或备选答案。这是一个强迫性的选择，因此计算机不会对自己输出的答案负任何责任。

负责任的思考与计算机

所以，何时才能获得负责任的思维呢？

只有在人们不按固定思维方式进行思考的时候，他们才能进行负责任的思考？

只有在自主思考的时候，你才能获得负责任的思维。如果他们暂时还不是负责任的思考者，那就教他们自主思考吧。如果你教学生按照你的思维方式思考，就像计算机所做的一样，那就不会产生负责任的思维。

在计算机式的思维中，个人不会为自己所给予的答案负责。这些答案就是你的答案，是你想要听到的答案，是你这部机器输出的答案。

那么，问题是：你该如何使人们自主思考呢？