第一章 好工具认识思维导图

导语

学生学习，通常会出现三个层次，“学不好”“学得好”“更好地学”。能否更好地学，取决于学生是否学会学习。不会学习的学生怎么学都学不会，而会学习的学生随着能力的增强，会逐渐从“学得好”变为“更好地学”。当下是提倡为教师和学生减负的时代，学会学习，是每个学生必须具备的能力。然而，如何学会学习，怎样才算学会学习，对于学生来讲是一个比较抽象的概念。学生需要一个具体的学习工具，用这个工具来量化能力、转化能力，获得学会学习的通行证。这个工具就是思维导图。为何思维导图能够帮助学生学会学习呢？

学会学习首先要符合学习观念，其次要满足学习条件。

在西方有“六种学习观念”（Marton & Booth，1997）：

A增加个人的知识 B记忆与复制 C应用 D理解（意义）

E以不同的方式看事物 F个人的转移

库克（Cook，1992）指出，学生想要更好地学有三个条件，第一是投入：要有意图地学习，有内在的学习动机；第二是探索：不同学习类型的学生要探索不同的学习方法；第三是反思：反思学习带来的成就感和有意义的收获，并通过学习反思，让自己的成绩得到提升。

思维导图的原理与应用，符合学习者的学习观念及学习条件，因其具有好用、好看、好学、好画、好读的特点，发明至今，受到各领域、各年龄段人群的积极反馈，是帮助每个人学会学习的高效工具。