1.1.1　时代背景下核心素养的提出

吸引全世界对“素质”和“素养”问题关注的标志性事件是联合国教科文组织于1996年提出的“四大支柱”理念。随后，经济合作与发展组织（OECD）于1997年开始启动21世纪核心素养框架的研究工作，在报告《素养的界定与遴选》（Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations，简称DeSeCo）中率先提出了“核心素养”理论框架，如图1-1所示。

图1-1　DeSeCo提出的核心素养理论框架(2)

从图中可以看出，核心素养提出的背景是源于社会愿景和个人生活需求的，单纯从经济视角来看，核心素养的培养能够提高劳动生产率和市场竞争力，培养合格的劳动力，建立在全球竞争中处于世界主导地位的环境基础。从更广阔的社会视角来看，聚焦于21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。可见，核心素养概念的提出不仅是儿童即将成为有责任感的成年人和成功生活的需要，同时也是公民在现代社会中必备的素质，素养的构成也回应了当前和未来技术变革和全球化的挑战。