活动建议

STEM教育与核心素养成功对接，两者在不同程度上相互促进。STEM教育在不同学科的核心素养要求下，又可以有怎样的作为？根据本学科课程标准中对学科核心素养的要求进行解读，思考STEM教育是否可以促进学科核心素养的提升？怎样提升？在下方画出思维导图表达你的观点。

(1)　郑学旎，王笑君．基于STEM教育理念的高中物理教学设计——以“自感现象”为例［J］．物理通报，2020（09）：39-43+47．

(2)　余胜泉，胡翔．STEM教育理念与跨学科整合模式［J］．开放教育研究，2015，21（04）：13-22．

(3)　黄晓，骆康康，包程程．理科师范生STEM素养发展的实证研究［J］．教师教育研究，2020，32（02）：32-38．

(4)　Alan Zollman．Learning for STEM Literacy: STEM Literacy for Learning[J]．School Science and Mathematics．2012，112(1)：12-19．

(5)　宋怡．STEM素养视域下的科学教学：审思与重构［J］．现代教育科学，2018（08）：96-100．

(6)　董连春，吴立宝，王立东．PISA2021数学素养测评框架评介［J］．数学教育学报，2019，28（04）：6-11+60．

(7)　YAKMAN G. Introducing teaching STEAM as an educational framework in Korea[EB/OL]. [2019-08-12]. https://www.researchgate.net/publication/327449065.

(8)　杨彦军，张佳慧，吴丹．STEM素养的内涵及结构框架模型研究［J］．电化教育研究，2021，42（01）：42-49．

(9)　宋怡．STEM素养视域下的科学教学：审思与重构［J］．现代教育科学，2018（08）：96-100．

(10)　袁利平，张欣鑫．论STEAM教育与核心素养的对接［J］．陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2017，46（05）：164-169．

(11)　崔鸿，朱家华，张秀红．基于项目的STEAM学习探析：核心素养的视角［J］．华东师范大学学报（教育科学版），2017，35（04）：54-61+135-136．