完成作业的“另类”做法

说完了针对大部分学生的作业方法，下面我们聊一聊针对小部分人的作业方法。

针对“小部分学生”而言，完成作业的“另类”做法例析：

如果你属于“小部分学生”中的第一头（对当天知识掌握得非常到位的学生），那么下面这个例子可能会对你有所启示。这个例子来源于我的一名另类学生，我教了这名学生两年，两年中他很少交作业，偶尔交上来也是“空本”，但这名学生对知识的理解非常到位。带着好奇，我询问了他“不做作业还能将知识学习到位”的原因，他告诉我，他并不是不做作业，只不过，他做的作业是他自己“创造”的作业，而不是老师布置的。他自己“创造”作业的方法是“改题”，即对一道题目的题干和问题通过加条件、减条件或者换条件的方式，创造出不同指向的试题，然后再当作作业完成。他曾经将一道生物题，通过增、减、改的方式创造出了72道不同指向的题目，通过对题目的改造，帮助他即使不做老师布置的作业，也可以将知识学习到位。他的这个方法不是每个人都可以使用的，对题目的修改是建立在对学科知识点及知识联系都学习到位的基础上才能做到的事情，如果你觉得老师布置的作业对于你来说太过简单了，你可以试一试这名学生的方法。

如果你属于“小部分学生”中的另一头（对当天知识理解不够好的学生），你可以学一学我下面将要提到的这名学生的方法。这名学生是跟我学习竞赛知识的一名学生。竞赛知识难度相对来说是比较大的，并且知识点讲解的速度也是很快的，每次讲解完一部分内容，我都会留相应的作业供大家练习。开始时，几乎每一次作业这名学生都会找到我，要求我在所留的作业中画出最基本的知识内容，他的作业就是将我画出来的最基本内容做完，日积月累下来，他找我画题的次数开始减少，并且越来越少，最后终于不再找我画题了，经过这样的学习和作业过程，最终他在全国联赛中获得了一等奖。对于今天知识理解不够好的同学，请不要着急，与老师沟通好，让老师帮助你从最基本的知识作业做起，这会是一个不错的学习方法。

关于作业就讲这么多，希望大家认真做好每天的作业，轻轻松松地学习好。