第二节 选题研究述评
一 研究概况
重视学习、善于学习是中国共产党一贯坚持的优良传统，理论界对马克思主义学习型政党的理论研究，则起始于党的十六届四中全会。在此之前，虽然一些学者相继发表出版了不少回忆或者描述领袖读书生活的文章和论著，但学者们还没有把学习上升到党的建设高度来研究。从出版的相关专著来看，主要有：石仲泉的著作《毛泽东的读书生活》（生活·读书·新知三联书店1997年版）、董边等编《毛泽东和他的秘书田家英》（中央文献出版社1989年版）、吴冷西著《忆毛主席——我亲身经历的若干重大历史事件片断》（新华出版社1995年版）、滕纯主编《毛泽东教育活动纪事》（湖南教育出版社1993年版）。学术论文主要有：吴璋的《毛泽东读书生活片断》（吴璋，1986）、戴兵的《青年毛泽东的读书生活》（戴兵，1993）、原世文的《毛泽东读书的“古为今用”》（原世文，1995）、逄先知的《毛泽东读书生活我见我闻》（逄先知，2000）等。这些著作和论文等理论成果数量不多，深度也不够，仅为进一步的理论研究积累了一些宝贵的史料。
2004年9月，党的十六届四中全会提出要“努力建设学习型政党”。党的理论发展，促进了理论研究的深化，学者们开始有意识地研究党的学习理论，这些研究成果为马克思主义学习型政党的理论研究奠定了很好的基础。无论是学术研究还是党建实践，各方面都对马克思主义学习型政党建设问题进行了可贵的探索，并积累了一些成果。
公开出版的“学习型政党”研究专题著作有：侯以信、孟昭安、王梦茹主编的《学习型政党建设研究》（河北人民出版社2006年版），蒋仁勇的专著《建设学习型政党研究》（人民出版社2005年版），连玉明主编的《学习型政党》（中国时代经济出版社2004年版），黄海波的《创建马克思主义学习型政党干部培训读本》（人民日报出版社2003年版），于景森《学习型政党研究——关于中国共产党建设学习型政党的历史、理论与实践》（人民出版社2009年版），谢春红的专著《当代中国共产党建设学习型政党研究》（人民出版社2009年版）等。而且，从个人学习的角度，整理领袖的学习生活、方式方法的著作继续增加，如：盛巽昌、欧薇薇、盛仰红等著的《毛泽东这样学习历史 这样评点历史》（人民出版社2005年版），李锐著的《毛泽东早年读书生活》（万卷出版公司2005年版），莫志斌的著作《跟毛泽东学读书写作》（红旗出版社2009年版）等。
2009年9月，党的十七届四中全会提出要“建设马克思主义学习型政党”。由建设“学习型政党”到建设“马克思主义学习型政党”，标志着中国共产党对马克思主义政党建设理论的重大创新和发展。理论界迅速认识到了“建设马克思主义学习型政党”的理论价值，纷纷把研究视角投射到这一全新命题之中。先后出版的专著有：编写组《建设学习型政党学习读本》（人民出版社2010年版），戴焰军主编的《建设马克思主义学习型政党》（中共中央党校出版社2010年版），王东、刘军著的《马克思主义学习型政党建设新论》（中央编译出版社2011年版），康沛竹主编的《马克思主义学习型政党建设问题研究》（北京大学出版社2011年版），陈刚著《学习型政党的理论与实践》（中共中央党校出版社2011年版），何祥林等著《建设马克思主义学习型政党研究》（人民出版社2015年版），周玉清、王少安著《论马克思主义学习型政党建设》（人民出版社2016年版），丁俊萍主编《中国共产党学习型政党建设》（长江出版社2011年版）。理论界还召开了一系列研讨会。各个省级党史、党建学会，大型科研单位纷纷举办“马克思主义学习型政党”的研讨会。国家级的理论研究会也陆续召开，如：中国中共党史学会毛泽东思想邓小平理论研究会和中共南京市委党校2010年8月在江苏省南京市联合举办“中国共产党的历史发展与马克思主义学习型政党建设”学术研讨会。
关于“马克思主义学习型政党”的学术论文，以2002年《政工研究动态》刊登“建设学习型政党”文章为始，学习型政党的研究成果数量快速增加。到目前为止，通过中国期刊网的统计，其中仅篇名包含“学习型政党”的论文就已达1445篇，而且大部分论文为党的十七届四中全会后所著，数量为1233篇，占到该类论文总数的80%以上。国家哲学社会科学基金立项8项。在百度的搜索中，以“马克思主义学习型政党”为关键词，相关网页达10000000余个，这样的关注度和曝光度，相信任何一种理论都很难超越。马克思主义学习型政党的研究呈现出前所未有的盛况。
回顾、总结党的十七届四中全会以来建设马克思主义学习型政党研究的理论成果，反思存在的问题与不足，展望研究前景，是推进马克思主义学习型政党建设、深化新时代马克思主义学习型政党理论研究的一项基础性工作。
二 研究中涉及的主要内容
1.充分论证建设马克思主义学习型政党的依据
为什么要建设马克思主义学习型政党，即建设马克思主义学习型政党的依据是什么？这是学者们研究的重点和热点。建设马克思主义学习型政党的依据归纳起来主要有三个方面。
一是理论依据。建设马克思主义学习型政党的理论依据非常丰富，有学者系统总结为：我国古人有关学习的思想；马克思主义经典作家关于政党学习的论述；党中央领导人有关政党学习的理论；学习型社会、学习型组织理论。[2]也有学者采用另一种视角，认为建设马克思主义学习型政党的理论依据还有：“终生教育”与“终生学习”理念；教育心理学。[3]
二是历史依据。中国共产党一贯重视学习、善于学习，这是党的事业兴旺发达的一条重要经验。有学者指出：“中国共产党自创建以来的九十个春秋就是个‘学习型政党’，尽管最初没有这样明确的理念，但从某种意义上说，这是中国共产党与生俱来的品质。”[4]也有学者强调：“建设马克思主义学习型政党是深刻总结八十多年来党的建设历史经验得出的重要结论。”[5]
三是现实依据。理论界基本一致认为，建设马克思主义学习型政党，是世情、国情、党情的新变化对党的建设提出的新要求，是新形势下确保党的领导和党的建设始终走在时代前列的需要。有学者系统总结道：首先，它是顺应形势发展的必然选择；其次，是推进党的事业发展的客观要求，是推进马克思主义中国化、时代化、大众化的必然要求，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的客观需要，是推进事业发展和顺利完成党的历史使命的现实需要；最后，是加强党的建设的迫切需要，是提高党员干部队伍素质、保持党的先进性的根本保证，是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的内在要求，是探索新路子、推进党的建设新的伟大工程的客观需要。[6]
2.科学把握马克思主义学习型政党的内涵和实质
内涵的界定是进行理论研究的基础。理论界对“马克思主义学习型政党”概念的内涵进行了深入、广泛的思考，形成四种界定方式。
一是从运用和发展马克思主义的角度揭示马克思主义学习型政党的内涵，侧重点在“马克思主义”。有学者指出：“马克思主义学习型政党，顾名思义就是要以马克思主义为根本指导思想来建立学习型政党，使学习型政党的建立能够符合马克思主义政党先进性的本质要求，能够科学运用发展着的马克思主义来指导党的建设，运用马克思主义的基本立场、观点和方法来指导党的建设实践和党所领导的事业。”[7]
二是从党建理论发展创新的角度揭示马克思主义学习型政党的内涵，侧重点在“学习型政党”。有学者认为：马克思主义学习型政党的理论之“源”就是现代管理学理论。“马克思主义学习型政党，是学习型组织理论在中国共产党的建设中的运用，是党的建设的理论创新。”[8]
三是从马克思主义学习型政党的构建过程来揭示其内涵，侧重点在“建设”。马克思主义学习型政党不是一个静态的概念，而是一个建设的过程。有学者指出：“所谓学习型政党，是指在坚持重视学习、善于学习优良传统的基础上，通过更新学习理念，创新学习制度，形成一套科学的学习机制，推动党内学习不断走向科学化、制度化、规范化，提高全党的马克思主义理论水平，增强全党的理论思维能力、认识规律能力和创新发展能力。”[9]
四是从马克思主义学习型政党的基本特征来描述其内涵，突出“显著标志”。有学者认为：马克思主义学习型政党除了具备工人阶级政党的阶级性、实践性之外，还具有四个基本特征：“开放胸怀”，“创新品格”，“严密组织体系”，“始终把学习马克思主义理论放在各种学习的中心位置”。[10]
3.深入总结建设马克思主义学习型政党的历史经验
中国共产党一贯重视学习、勤于学习、善于学习，积累了丰富而宝贵的经验。党的十七届四中全会以来，理论界不仅对中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史进行了整体或局部的梳理，还对党的领袖在推进马克思主义学习型政党建设中的重大贡献进行了系统研究，以总结经验，探求马克思主义学习型政党建设的基本规律。
一是对党的学习的历史阶段的研究。延安时期是党的学习比较系统、成熟的阶段，因此延安时期党的学习活动成为研究的热点。有学者认为：延安时期建设马克思主义学习型政党的路径有：对理论教育的常抓不懈；对实践学习的高度重视。延安时期建设马克思主义学习型政党的特色是：学习氛围的浓厚性；学习精神的独特性；学习信念的坚定性；学习制度的完善性。[11]也有学者梳理了党在西柏坡时期、中共八大时期、改革开放以来、新时代[12]等历史阶段的学习理论与实践。
二是对领袖学习思想的研究。在中国共产党的领袖中，毛泽东是建设马克思主义学习型政党的开先河者，也是学习理论的集大成者，因此，毛泽东的学习思想成为研究的重点和热点。有学者指出：毛泽东对政党学习有着深刻的认识，他除了对学习目的、内容、方法、途径、学风等问题有独到见解和精辟的论述外，还提出“学无止境”的不断学习论、“活到老学到老”的终身学习论等著名论断。[13]也有学者探讨了其他党的领袖人物对推动全党学习的理论探索和实践活动，及对当前建设马克思主义学习型政党的重要启示。
三是对中国共产党推进马克思主义学习型政党建设的历史脉络进行梳理。有学者纵向梳理党的几代领导人一脉相承的学习思想，从中发现党的学习理论的发展轨迹。“毛泽东对学习型政党建设是初步探索，邓小平对学习型政党建设探索是继承与发展，江泽民对学习型政党建设探索是升华与丰富，胡锦涛对学习型政党建设探索是深化与巩固。”[14]也有学者系统论述中国共产党建党以来建设马克思主义学习型政党的基本经验：“回顾 90年来中国共产党建设马克思主义学习型政党的历程，可以总结出许多宝贵经验。90年来，中国共产党通过明晰学习目的、健全学习制度、丰富学习内容、创新学习方法、营造学习环境、拓宽学习途径、搭建学习平台等方式方法，极大地推进了马克思主义学习型政党建设。”[15]
4.积极探讨建设马克思主义学习型政党的途径
学者们纷纷依据某种理论和方法，为建设马克思主义学习型政党寻找途径。
一是按照基本要求寻找“建设”途径。党的十七届四中全会《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确指出：“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”一些学者以这些基本要求为目标，探索建设马克思主义学习型政党的途径。有学者认为：“建设马克思主义学习型政党应当包括这样几个方面：深入结合实际，形成最新成果；学古今中外，掌握最新知识，具有世界眼光；懂得辩证思维，善于把握规律，富于创新精神；健全学习制度，创新学习方法，形成优良学风。”[16]
二是借助现代管理理论寻找“建设”途径。一些学者把马克思主义学习型政党看作一个组织，用现代组织理论研究学习型政党的建设。有学者认为：建设马克思主义学习型政党，“要认真学习、研究、实践和发展学习型政党建设思想；推进党的机制创新，努力探索建立完善建设学习型党组织的实践模式”。[17]
三是依托党建方式和机制寻找“建设”途径。有学者认为：在实践中，需要通过树立科学的学习理念、把握建设学习型政党的基本要求、大力弘扬理论联系实际的学风、健全建设学习型政党的保障机制等具体措施，把马克思主义学习型政党建设落到实处。[18]
四是从学习规律入手寻找“建设”途径。有学者从党的学习主要任务着手探讨马克思主义学习型政党建设的途径。如把推进马克思主义中国化、时代化、大众化作为“首要任务”，或将学风建设作为马克思主义学习型政党建设的重要任务，等等。有学者从党的学习内容入手探讨如何提高建设马克思主义学习型政党的水平。如学习经典著作；用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育，学习中国优秀传统文化，学习现代管理和科学技术知识等。也有学者从学习机制中寻找马克思主义学习型政党的建设路径：①努力克服学习智障；②丰富拓展学习内容；③不断创新学习方法；④以制度为本构建学习的长效机制；⑤探索建立充满生机与活力的扁平化组织结构；⑥积极营造崇尚学习的浓厚氛围；⑦建设学习型党组织；⑧建设学习型领导干部队伍。[19]
有学者从提升学习作为着力点推进马克思主义学习型政党建设，通过多种途径和措施以及科学规范的机制制度，不断激发学习动力、保持学习毅力、增强学习能力，强化学习转化力，推动马克思主义学习型政党建设向纵深发展。[20]
5.努力厘清马克思主义学习型政党建设与其他理论范畴的逻辑关系
马克思主义学习型政党建设作为全新的理论命题，它与其他理论范畴的关系便成为迫切需要解决的理论问题。理论界对此问题也展开了一系列的研究。
一是与党的其他建设理论关系的研究。有学者把马克思主义学习型政党建设与党的先进性建设理论相联系，认为：“党只有通过加强学习型政党建设，才能保持和增强自己的先进性。”[21]有学者把马克思主义学习型政党与党的思想建设、组织建设、作风建设、执政能力建设等相联系，认为：“学习型政党建设与党的其他建设的关系，如果用一句话概括，那就是，建设学习型政党是党的其他建设的长效机制。”[22]
二是与马克思主义中国化关系的研究。有学者认为：马克思主义中国化的历史贯穿整个学习型政党建设的历史；中国化的马克思主义始终是学习型政党建设的核心内容；马克思主义中国化的转型期与学习型政党建设的关键期耦合；马克思主义中国化与学习型政党建设必将长期相伴发展。[23]
三是与思想政治教育的关系研究。有学者认为，思想政治工作在学习型政党建设中具有特殊的作用。“思想政治工作作为我们党的优良传统和政治优势，与建设学习型政党密切相关。思想政治工作要在方向指引、理念更新、内容拓展、载体创新四个方面实现创新，从而大力推进学习型政党的建设。”[24]
三 研究综述评析
综上所述，理论界关于建设马克思主义学习型政党的研究成果丰硕，研究呈方兴未艾之势。因此，为了进一步推进建设马克思主义学习型政党的研究，反思显得尤为重要。分析已有成果，不难发现，建设马克思主义学习型政党的研究中存在着以下几方面的问题和不足。
第一，研究基本理论的多，关注现实问题的少。
马克思主义学习型政党基本理论的研究是科学构建马克思主义学习型政党的重要基础。但认识世界、改造世界是科学理论的本质特征。理论研究只有与现实需要相统一，才有生命力。从已有的研究成果看，对建设马克思主义学习型政党的重要性、必要性的论证，对马克思主义学习型政党内涵的解析等文章较多，这种理论探讨对全面理解马克思主义学习型政党理论具有重要作用。但理论界对马克思主义学习型政党建设中遇到的实际问题，并未给予足够关注和研究。
马克思主义学习型政党是具有时代特点和现实要求的一种党建形态，在面临前所未有的新情况、新问题、新挑战的背景下研究马克思主义学习型政党的构建，如果脱离客观实际，仅靠理论、概念的推演来研究其所可能面临的若干问题，只能产生空洞的理论和盲目的实践。理论固然不可或缺，然而我们更需要对现实具有指导借鉴意义的理论。因此，这就需要进一步深入认识建设马克思主义学习型政党所要面对的现实问题。理论工作者只有走出书斋，深入实际，对各级党组织的建设情况及个体党员的思想加以全面掌握，获取大量鲜活的一手资料，才能对现实问题有深刻的认识和分析，从而把理论与实际结合起来，深化马克思主义学习型政党的理论研究，真正为推动新时代马克思主义学习型政党的建设提供科学方法和理论指南。
第二，整体性把握的多，精细化探究的少。
虽然目前理论界对于马克思主义学习型政党的研究成果颇为丰富，但就整体研究情况而言，理论界对建设马克思主义学习型政党进行宏观把握和整体性研究的较多。从微观层面对不同层次、领域、部门的党组织如何进行马克思主义学习型政党建设的研究较少。这样，对实现途径和工作机制等的研究多为粗线条的勾画，并未进行详细设想和具体论证，因而缺少可操作性。这种理论研究方式的不均衡，导致各级党组织在建设马克思主义学习型政党中理论指导不足。
随着马克思主义学习型政党建设的推进，制定严密、科学、有效的运行机制，是马克思主义学习型政党建设成功的关键，这也决定了建设马克思主义学习型政党研究要逐渐向精细化方向迈进，即向研究方案精细化、研究过程细微化、研究结论明晰化等目标靠近。因此，面对当前马克思主义学习型政党研究热潮，理论界应当注意研究中的精细化问题，在研究中，不但要重视建设马克思主义学习型政党的整体性、宏观性问题研究，更需要注意细节问题、程序性问题、规范化问题，为建设马克思主义学习型政党的实践提供有益指导。
第三，总结个别经验的多，借鉴国外思想的少。
从已有成果来看，大多数研究侧重于对中国共产党各个历史阶段自身建设经验的总结，而贯穿中国共产党的奋斗史、创业史、改革发展史，从整体上系统总结中国共产党建设马克思主义学习型政党的经验、特点和规律的还不多。为了推进马克思主义学习型政党建设，理论界注重对党自身学习理论与实践的研究，加强系统整体性地提炼建设马克思主义学习型政党的基本规律和探索有效途径，是必需且必要的，还不能忽视了解、学习、研究国外的学习型政党研究经验。如何借鉴国外思想已成为当前建设马克思主义学习型政党研究中存在的一个薄弱环节。社会主义国家，特别是苏联、东欧各国在建设学习型政党建设问题上的经验教训，西方发达国家关于建立学习型组织的理论、关于建设学习型政党的思想都对中国共产党建设马克思主义学习型政党具有很强的借鉴意义，迫切地需要去研究、总结、借鉴。因此，马克思主义学习型政党建设研究要取得切实有效的成果，既需要探索中国共产党传统的党建方式和学习机制，又需要与时俱进、大胆创新，积极学习和利用国外学习型政党建设理论，分析提炼中国共产党99年来建设马克思主义学习型政党的基本经验，探索中国共产党特色的马克思主义学习型政党理论，有力推进马克思主义学习型政党建设。
总之，进一步有效推进马克思主义学习型政党建设，应该在基本理论研究的基础上，把研究重点放到现实问题上来；在进行宏观整体层面研究的同时，把研究重点放到精细化的方法上来；在系统总结历史经验的同时，把研究重点放到吸收借鉴国外有益的理论和实践上来：从而在深入开展理论研讨的同时，制定一系列行之有效的机制和方法，使之真正成为各级党组织及党员干部自觉运用的理论武器和科学方法，推进一批高水平的马克思主义学习型党组织的建设。这应成为我们今后开展研究的一个基本思路和努力方向。在新的形势下，进一步有效推进马克思主义学习型政党的研究，应该注意以下几点。
第一，把理论研究纳入马克思主义理论研究和建设工程。
2004年，中国共产党站在历史发展和时代进步的高度，提出实施马克思主义理论研究和建设工程的战略决策，着眼于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，加强党的理论建设、保持党的先进性、提高党的执政能力。之后，在党中央的高度重视和直接领导下，马克思主义理论研究和建设工程开始付诸实施，并取得了巨大的成绩，推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，增强了科学理论对党员干部和人民群众的教育引导作用。坚持把马克思主义作为立党立国的根本指导思想，推进马克思主义中国化、时代化、大众化，是建设马克思主义学习型政党的首要任务。建设马克思主义学习型政党是马克思主义理论研究和建设工程的重要内容。在新的历史时期，中国共产党只有深入实施马克思理论研究和建设工程，不断开拓马克思主义中国化的新境界，并建设充分反映马克思主义中国化最新成果的学科体系和教材体系，丰富马克思主义的理论宝库，才能增强党的理论素养，推进马克思主义学习型政党的建设。另外，建设马克思主义学习型政党，全体党员、干部深入学习掌握马克思主义理论，并把马克思主义基本原理与中国革命实际相结合，发展创新马克思主义，必将加强马克思主义理论研究和建设工程。所以，建设马克思主义学习型政党的理论研究，要有大视野大格局，把它纳入马克思主义理论研究和建设工程，必将推进全党的学习实践活动，并引导其理论研究进一步的深化。
第二，突出理论研究的实践特色。
马克思主义学习型政党，重在建设。马克思主义学习型政党不仅仅是一个理论问题，更是实践问题。实践是检验真理的唯一标准。认识实践、指导实践、推动实践是理论研究的中心任务。中国特色社会主义进入新时代，要有效推进马克思主义学习型政党建设，应该突出理论研究的实践特色。
时代和现实的需要是推动理论研究的强大动力。习近平同志在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上曾指出，一些党员干部和党组织的学习状况确实不容乐观。有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上，却很少落实到行动上；有的开展学习思路不开阔，形式单一、方法简单，在引导党员加强日常学习、激发学习内在动力上缺乏有效措施；有的热衷形式，搞得阵势很大，但学习的针对性不强，学习效果不佳。这些现实问题向建设马克思主义学习型政党研究提出了新的要求和任务，今后的研究应该及时回应这些现实的挑战，有效解决马克思主义学习型政党建设中存在的问题。因此，马克思主义学习型政党研究应突出实践特性，针对现实问题，围绕学习基本规律、学习氛围营造和学习条件创造等方面，突出对策建议、具体路径、平台方法和可操作性机制等实践性研究，积极探讨推进马克思主义学习型政党建设可能出现的问题，有效解答马克思主义学习型政党建设中的重大理论和现实问题，展示科学理论的魅力。
第三，提高研究的科学化水平。
在当前建设马克思主义学习型政党的研究中，存在理论工具单一且方法陈旧等问题。一些研究成果仅是对中央政策进行简单解读，或简单套用现代管理学理论，导致研究成果数量虽多但总体质量不高，且存在大量重复。消除这种弊病，提高研究的科学化水平势在必行。因此，理论研究应该找准最佳切入点，并运用科学的理论工具和研究方法。
首先，马克思主义学习型政党建设是一个系统工程，涉及多种学科的知识。如何调动党员干部学习的积极性、主动性，如何增加学习的趣味性和实效性，如何保障党组织学习机制的良好运行，既是马克思主义学习型政党建设面临的繁重任务，也是广大党员干部和各级党组织热切期望理论界解决的问题。因此，运用科学的理论工具成为提高建设马克思主义学习型政党研究水平的关键。今后的研究应拓展视野，积极借鉴组织管理学、伦理学、心理学、教育学、图书馆学等学科的知识，多学科、多角度、多层次地研究建设问题。
其次，学习型政党建设的问题带有很大普遍性，国外的有关学习理论对我们有很强的借鉴和参考作用。在学习浪潮席卷全球的背景下，学习型社会、学习型组织、学习型政党建设早已在西方广泛开展，形成了很多理论成果和实践经验，我们要通过加强对国外建设学习型组织、学习型政党理论的了解和认识，吸收其合理因素，以提高当前马克思主义学习型政党建设的理论与实践水平。
最后，理论研究，方法非常重要。马克思主义学习型政党建设，关键在人，在广大党员干部。广大党员干部是学习的主体，他们在学习中遇到的具体问题和困难，往往被研究者所忽视。实证研究是科学研究的第一步。要提高马克思主义学习型政党建设的水平，就应该从最基层的党员入手，深入调查，从最微观案例和个案的实证分析、研究中，找到马克思主义学习型政党建设的关键点。
第四，紧密配合马克思主义学习型政党的模范工程建设。
创建马克思主义学习型政党是一个循序渐进的、长期的过程。用典型示范和榜样引路，是推动创建工作的有效办法。打造马克思主义学习型政党的模范工程，不仅能为全党确立正确的学习导向，营造崇尚学习的氛围，还能以点带面，通过推广先进经验，扩大典型的标杆作用和辐射效应，深化全党对马克思主义学习型政党建设规律的认识。当前，全国各地正在兴起建设学习型党组织的新高潮，发现、培育、宣传、研究先进典型显得十分重要。理论界要树立精品意识，与各级党组织密切配合，组织科研力量集体攻关，精心设计科学创建方案，把一些基层党组织培育好、打造好。另外，对涌现出来的学习型组织建设的先进组织和模范个人，理论工作者要深入挖掘和及时总结他们的新鲜经验，进行宣传并加以推广，全面推进学习型党组织建设。总之，理论研究应紧密配合当前的实际工作，不断扩展研究的视野和领域，为马克思主义学习型政党建设提供技术手段和科学方法，为马克思主义学习型政党模范工程建设提供精神动力和智力支持。