前言

一 主要内容

本成果首先从学习与党的建设相结合的视角，对推进马克思主义学习型政党建设的理念进行历史梳理，接着围绕“怎样建设”这个主题，把99年来中国共产党建设马克思主义学习型政党视为一个整体性、系统性工程，从学习的目的、制度、环境、途径、平台五个方面，多角度挖掘、提炼马克思主义学习型政党的宝贵建设经验。

理论是行动的先导，理论的先进与否直接决定着马克思主义学习型政党建设的深度、广度、力度和强度。第一，马克思、恩格斯、列宁推动了建设马克思主义学习型政党理论的孕育、萌芽，也为中国共产党形成建设马克思主义学习型政党奠定了坚实的理论基础。第二，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，根据经典作家的学习理论，充分吸收中国传统的学习思想，把学习问题放在党的建设的主导地位，并以此统揽和推进党的各个方面建设，建设马克思主义学习型政党理论基本形成。第三，随着时代的发展、环境的变化、学习型政党建设的不断深入，在党的十七届四中全会上，中国共产党明确提出，“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。建设马克思主义学习型政党理论真正地成熟。第四，学习型成为马克思主义执政党建设核心目标，极大地升华了马克思主义学习型政党建设理念。党的十八大又提出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，并把学习作为马克思主义执政党建设的前提和基础，把马克思主义执政党理论发展到新的高度。

99年来，中国共产党正是在科学的学习理论指导下，充分调动各种学习要素，积极运用各种方式方法，积极地推进着马克思主义学习型政党的建设。

第一，坚持马克思主义学习型政党建设导向。明晰学习目的是建设马克思主义学习型政党的首要问题。中国共产党始终围绕“保持党的先进性和提高党的执政能力”这一党建的主题，坚持为坚守共产党人精神家园而学习、为统一思想而学习、为提高能力素质而学习，牢牢把握建设马克思主义学习型政党的导向。

第二，健全马克思主义学习型政党建设制度。学习制度具有全局性、长期性、稳定性、规范性和可操作性。中国共产党不断加强学习的领导制度建设，形成严格科学的培训制度和体系，采取监督检查、考试测验、奖惩等一系列制度机制，来加强学习、督促学习，保证党的学习活动的经常化、常态化，实现党的学习活动的连续性、持久性，保障马克思主义学习型政党建设顺利推进。

第三，营造马克思主义学习型政党建设良好氛围。积极营造学习的良好氛围，是建设好马克思主义学习型政党的重要方法。建设马克思主义学习型政党，中国共产党必须通过舆论引导、领导示范、党内民主等方式方法，积极营造人人向学的组织氛围，激发每位党员自觉学习的兴趣，形成一个全党积极学习的浓厚氛围。

第四，落实建设马克思主义学习型政党具体途径。建设马克思主义学习型政党归根结底要落脚到党员的个人学习和基层党组织的团体学习等可具体操作的层面，才能最终形成党的整体学习。中国共产党建设马克思主义学习型政党，必须从组织、个人出发不断地拓宽学习的途径，让党员成为学习的主体，把党的基层组织变为学习的主阵地，实现党的全面学习，持续学习。

第五，打造马克思主义学习型政党建设有效载体和平台。中国共产党建设马克思主义学习型政党，必须有实实在在的载体，通过书籍、报刊、网络等理论和知识的载体，搭建不同类型的党员干部学习平台，整合学习资源，促进全党的学习。

二 主要观点

本书通过六个核心章节凸显以下主要观点。

第一，中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史与党的发展脉络基本上是一致的。中国共产党领导中国革命、建设和改革的历史就是党重视学习、善于学习的历史。重视学习、善于学习是中国共产党一贯坚持的优良传统，中国共产党的成立、成长和发展都同加强学习紧密相联，马克思主义中国化、中国共产党发展史就是一部马克思主义学习型政党的建设史。

第二，马克思主义学习型政党，关键在于建设。由于历史环境、党的中心任务等的不同，99年来中国共产党在各个时期分别采用一系列的思想、政策、制度、手段、方法等来推进马克思主义学习型政党建设。那些不断反复出现，且发挥巨大作用的就是建设马克思主义学习型政党最基本、有可操作性的宝贵经验。

第三，建设马克思主义学习型政党是一项宏大的系统工程，也是一项长期而艰巨的任务。99年来中国共产党在学习目的、学习制度、学习环境、学习途径、学习平台五个方面，积累了建设马克思主义学习型政党的一系列经验。

三 研究方法

第一，文献分析法。以党的历史文献以及相关人物的选集、文集等为主要资料，并重视每一次党的学习热潮中的党刊党报的资料，力争做到全面、真实地分析研究，提炼论证观点。

第二，历史与逻辑相统一法。思维的逻辑进程是对思维的历史进程的概括，而思维的历史进程是思维的逻辑进程的基础。思维的逻辑进程是以概括的形式再现思维的历史发展。坚持论从史出、史论结合，全面客观地提炼中国共产党建设马克思主义学习型政党的宝贵经验。

第三，理论与实践相结合法。建设马克思主义学习型政党，不仅是党的理论上的发展，更是党的实践上的创新。在中国共产党99年的历史中，学习型政党建设不仅有理论上的演进，更有丰富的实践活动。因此，在研究中，我们不但要重视学习型政党的理论演进，也要充分重视各个历史时期党开展学习型政党活动的实践。

第四，系统分析法。系统分析法是把某一特定的研究对象看成是一个大系统，把这个大系统又分为若干个子系统，然后进行分层次的分析和研究，最后形成对这一特定研究对象的整体认识。建设马克思主义学习型政党是一个庞大而复杂的系统工程，运用系统分析法有利于从整体上、多角度对马克思主义学习型政党建设的各个层面进行深入分析，把握其内在的逻辑和规律。

四 理论创新程度

第一，拓展建设马克思主义学习型政党的研究视野。经过近些年的研究，“什么是马克思主义学习型政党”的研究已非常深入，对建设马克思主义学习型政党的内涵、要求、意义等问题的研究很多。但对“怎样建设马克思主义学习型政党”的研究，还显得有些薄弱。善于总结经验，并在实践中坚持和发展成功的经验，是中国共产党的一大政治优势和光荣传统，也是中国共产党推进事业发展的一个重要方法。借助理论工具，从中国共产党99年的纷繁的历史中全方位地概括、提炼、寻找“怎样建设马克思主义学习型政党”的基本经验，国内还鲜有这样的理论著作，这与当前的马克思主义学习型政党建设的实践是不相符的。本书从坚守共产党人精神家园、保持党的先进性和纯洁性、提高党的执政能力的高度，以“怎样建设马克思主义学习型政党”为视角，总结中国共产党99年来学习的历史经验，必将拓宽研究视野，丰富党建的研究内容。

第二，系统总结建设马克思主义学习型政党的历史经验。中国共产党99年的历史，究竟哪些属于中国共产党建设马克思主义学习型政党的经验，这是必须要解决的问题，这也是本书得以展开的基础和需要完成的基本任务。建设马克思主义学习型政党是一项系统的宏大工程，中国共产党的学习贯穿于自身整个的奋斗史、创业史、改革发展史，在学习目的、学习制度、学习环境、学习途径、学习平台五个方面，积累了一系列的经验。本书从当前推进马克思主义学习型政党建设的实践出发，全面审视99年来中国共产党建设马克思主义学习型政党的经验，进行系统梳理、分析和总结，构建总结中国共产党建设马克思主义学习型政党经验的理论体系。

第三，在总结历史经验的基础上，力求追寻马克思主义学习型政党建设的基本方式方法。总结经验是为了把握规律，开拓创新。任何一项建设马克思主义学习型政党的经验，都有党一系列的思想、政策、手段、方法来保证它的实施。而且由于历史环境、党的中心任务等的不同，这些思想、政策、手段、方法等各有特色，对建设马克思主义学习型政党的使用效果、作用也有所不同。马克思主义学习型政党，重在建设。本书站在党的马克思主义学习型政党建设史上，通过科学论证，从不断反复出现且发挥巨大作用的经验中，寻找建设马克思主义学习型政党最基本、有可操作性的方法手段，为当前的马克思主义学习型政党建设服务。

第四，注重资料的全面性和鲜活性。为全面反映党建设马克思主义学习型政党的历史经验，在研究中，本书注重资料的全面性和新颖性，不仅把各个时期领袖的选集、文集、手稿作为研究的基本材料，而且从党的99年历史出发，充分重视党建设马克思主义学习型政党的鲜活实践，发掘每个历史时期的党的决议、规章、办法，灵活运用党报党刊的各种历史资料，全面地反映中国共产党99年建设马克思主义学习型政党的历史经验，方能得出较为客观的历史经验。

五 学术价值

不断地从历史经验特别是自身建设经验中汲取智慧和营养，形成新的理性认识，实现理论创新，这是中国共产党在发展中的一个重要特征，也是党的理论研究的重要方法。学习和总结历史的目的全在于应用，考察党成立以来马克思主义学习型政党建设的历史，总结其基本特点和历史经验并从中吸取有益借鉴，不仅可以弥补理论研究的不足，而且有助于提高新形势下建设马克思主义学习型政党、推进学习型党组织建设的自觉性，对当前推进学习型、创新型、服务型马克思主义执政党建设具有重大的理论意义和现实意义。第一，提炼中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史经验，可以深化中国共产党对马克思主义学习型政党建设的理论认识；第二，系统地研究中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史经验，对提高党的执政能力具有重大意义；第三，科学总结中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史经验，有助于进一步推进党的理论的创新。