第6章 培养孩子的想象力

对于孩子的想象力，鲁迅先生就曾这样说过：“孩子是值得敬服的，他们常常想到新月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他们想飞上高空，他们想潜入蚁穴。”

无须争辩，想象可以说是我们人类智慧中不可或缺的属性。尤其是中小学生在学习各门功课的过程中，都需要借助想象力来完成，否则他们将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。

想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。这也就是大科学家爱因斯坦为什么会说“想象力是思想的火花”的原因了。

许多父母对此并没有足够的重视，他们只注重孩子的学习成绩，而不注重对孩子想象力的培养和提高，使得孩子逐渐丧失了自己想象的空间，并因此也丧失了创造的能力，造成了难以挽回的后果。

再者，有的父母对孩子的要求较高，管理较严，对孩子一些富有想象力的说法和做法会加以呵斥制止，这就直接扼杀了孩子的想象力和创造力，可能使原本聪明伶俐的孩子变得普通甚至平庸。

对此，也许有很多父母会这样认为，孩子们头脑里那些乱七八糟的想象，简直就是胡说八道，没一点正经的东西存在，怎么会激发出孩子的创造力来呢？

在这里，我们用一个生活中的事例来加以说明。我们在建造房子的时候，会用一些石头或者半块的砖头来打地基，很少会用完整的砖，而把它用来垒外面的墙壁。

房子是否牢固，在于地基是否足够深，浇灌地基时混凝土搅拌得是否均匀，不在于打地基时用的是否是半块的砖，还是完整的砖。

同样的道理，想象力就是创造力的地基，孩子能不能具有创造的能力，不在于他头脑里的想象是否杂乱无章，是否经不起我们的推敲，而在于父母对孩子的这些想象是否予以了认可，是否有意识地去帮助孩子把他们的想象引导到创造力上面来。

也就是说，对于孩子头脑里的想象，父母有帮助其提高的责任。在这里我们首先要认清一个事实，就是对于孩子的想象力，我们是不应刻意去培养的。现在很多人都在叫嚷着要去培养孩子的想象力，其实这种说法是不对的。

因为想象是孩子的天性，根本不需要我们刻意地去培养，在语言、动作、空间、社会等能力的培养和发展过程中，都贯穿着孩子的想象能力，正如皮亚杰所说，孩子天生是科学家。在这种情况下，我们对孩子的想象只能是帮助其提高，而不应该有培养之说。

德国教育家第斯多惠曾这样说过：“一个坏的教育就是奉送真理，一个好的教育则是教人发现真理。”所以，提高孩子想象力的过程，也应该是引导发现真理的一个过程。父母应该做些什么呢？

丰富孩子头脑中的表象储存

我们已经知道，表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，它有具体和形象两大基本特性，也是展开想象的基本材料。所以，如果我们能让孩子的头脑里积累越多的表象，就越能丰富他们的想象资源，越有利于完善他们的想象力，进而得到提高。

具体实施办法就是，父母应该多带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，以此来丰富孩子头脑中的表象。另外，为了让孩子记得多，记得准，记得牢，可以在事后让他用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。

给孩子足够的思考空间

思考，是打开智慧大门的钥匙，是穿破未知障碍的利箭，是通向成功彼岸的桥梁。一个人如果不思考，就不可能启迪智慧，求得真知，获得成功。

当面对一件事物时，如果它能引起我们某方面的思考，在大脑里就会映现出对这方面相应的想象，这是我们成年人都会出现的现象。孩子在这个方面表现得尤其明显，哪怕一丁点的思考都会让他们浮想联翩，所以说没有思考，孩子的想象力是无法得到提高的。

为了提高孩子的想象力，父母就必须给孩子留出足够的空间，让他们可以在里面独自思考。同时，对于孩子提出的问题，在回答时也应该留给他一定再思考的余地，而不应该全盘托出，这样对提高孩子的想象力也是有益的。

指导孩子扩大语言文字的积累

我们头脑中的想象是以形象为主的，但仍旧离不开语言材料，尤其是在需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着举足轻重的作用。因此，父母应该增强孩子语言的表达能力，而这种能力来自于对语言文字的广泛积累。比如，让孩子备一个摘抄本，把阅读中遇到的名言警句或者优美的描写段落摘抄下来，以方便平时拿来翻阅。

支持孩子参加课外兴趣小组的活动

每一种兴趣小组的活动，都将会有大量的形象化的事物注入孩子的脑海里，能够起到丰富孩子知识的作用。另外，孩子在参加这样的活动时，必须进行一系列创造性的想象才能完成活动任务，这对提高孩子的想象力是大有裨益的。

而且，当孩子在参加完兴趣小组的活动之后，他的活动成果如果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会因此更加高涨，想象力也会得到突飞猛进的发展。