让感动常在——做一个幸福的老师

○银川二中 姚文禄

还记得，大学刚毕业初次站在讲台上，紧张得不知所措。还记得刚来到银川二中，懵懵懂懂地踏上了讲台，白驹过隙，这一踏就是二十二年。岁月不曾薄待我，虽带走了青春年华，但留下一幕幕感动，让我成为一个幸福的耕耘者。

二十二年风雨无悔的班主任之路，让我收获了满满的感动。宏志班的孩子难带，不是因为他们的生活和学习完全独立，家长难以管教，而是难在贫困孩子在求学路上的心理问题层出不穷，个别学生的家庭收入微薄，学生生活、看病困难。记得有一个女同学，在班里品学兼优，可是心理素质很差，遇到困难和压力总是不知道该如何发泄，也不知道发泄后该如何收敛。高三压力大，她又一次在课堂上莫名其妙地痛哭起来，周围的孩子们都吓得不知所措。这个问题也有任课老师向我反映过，但没想到她的情绪已经到了无法自控的程度。我立刻让她先去卫生间洗把脸，她出班门后，我改化学课为自习，让班干部管纪律，并叮嘱班干部不要让同学们相互议论，正常与她进行交流，随后我和她从学校、班级、生活、学习各个方面进行了深入的交谈。原来她认为自己的模拟考试成绩不够理想，没考好的包袱压在心上让她无法静下心来学习，我语重心长地对她说：“高三每个人的压力都很大，这也是每个人都要经历的成长过程，不良情绪可以有，但不能无限制放大，高考比的恰恰就是心理素质，以平常心对待高三的每一次考试，才能在高考正常发挥。”她听了我的话，重重地点了点头。从那次谈话之后，她再也没有出现过类似情况，高考也发挥得十分出色，考取了她梦寐的大学。

师生之间最重要的就是沟通，心与心的沟通是了解学生的方法，也是教育的本质。和学生谈心是一件非常快乐的事情，特别当学生向你敞开心扉的时候，通过和学生谈心，能了解学生的喜怒哀乐，也能了解学生的内在需求，从而针对学生的需要，把班主任工作做好。

当我从上一届高三下来教高一的时候，原来的一位家长找到了我，把她从固原带来的一包土特产硬塞到我的手里，流着泪一个劲地说：“您是一个公平的老师。”我记起那是一次放学后大扫除，她的孩子和另一个孩子因为卫生分配问题闹矛盾，当我了解了情况以后，毫不留情地批评了另一个孩子。后来，家长得知老师对这件事的处理结果，很是感动，直到高三毕业，她还记得这件事，并对老师表示感谢。当时，我非常感动，这不是一包土特产，而是一件事，你做对了，家长孩子记得那么深，对自己来说微不足道的事，或许你根本记不得自己做了这样一件事，但对于学生来说，却是大事，大到原则层面，我很庆幸当时我处理得当，否则，会让一个孩子怎么看待公平、公正。一个孩子就是一个家庭的天，我们当老师的，会遇到太多的孩子，我们不能把孩子当成流水线上的产品，每一个孩子都是一个天使，善待每一个孩子，因为每一个孩子背后有饱含着整个家庭的希冀。事后我深深体会到：作为老师一定要公平、公正地对待每一个孩子，尊重每一个孩子。

教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。

教育，是欣赏的艺术。某一年元旦联欢晚会，每个班都要出一个节目，正值期末，班里大多数同学都不愿在文艺方面付出时间和精力，文艺委员在讲台上征询同学们的建议，底下一片沉默。这时，班里面一向寡言少语的一个男生站了起来，主动请缨在晚会上跳一支蒙古舞。元旦联欢会上，当气势磅礴的背景音乐响起，他化身为一匹骏马，舞姿刚柔并存，炽热奔放，为全校师生展现了一幅生动热烈的赛马场面。这一支《万马奔腾》，让班里的同学对他刮目相看，也让全年级的学生和老师深深地记住了这个学生。他自己也变得自信起来，站着坐着都挺胸抬头，精神面貌焕然一新，当然成绩也蒸蒸日上。

苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”那些平时成绩不是很突出的学生，他们更需要老师的关爱，更渴望得到老师的赞赏。阳光属于每一个孩子，获得老师的欣赏是每个孩子的内心期盼。学会以欣赏的眼光看待每一个学生，让学生在老师的关爱中成长。

在我的执教生涯中，我常常被两种人感动着，一种是我的同事们，他们兢兢业业，勤奋踏实；一种就是我的学生，踏踏实实，奋力拼博。当节假日，接到学生问候的电话心中是满满的感动；收到他们寄来的贺卡时，心中是满满的感动；当你遇到教过的学生，他们还能微笑着向你打招呼时，心中是满满的感动。这些感动如一条条小溪汇聚在一起，它变成了我的一个追求，它变成了我的动力，变成了我的生命中不可或缺的部分！

作为一名教师，作为班主任，我被学生感动着，被幸福包围着，我想我还能做的，大概只有尽职尽责、加倍努力的工作。